分数的基本性质教学设计与反思.pdf

“分数的基本性质”教学设计与反思

教学内容：苏教版五年级下册P60-61分数的基本性质

教学目标：

1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数基本性质；

2、能运用分数基本性质解决简单的实际问题；

3、经历猜想、验证、动手实践等数学活动，提高数学学习能力，

懂得用联系，对比的眼光看数学问题并解决问题；

教学重点：

经历主动探索的过程，发现归纳分数的基本性质

教学难点：

理解分数的基本性质并正确运用

教学过程：

一、激趣引入，探索规律

1、故事引入,大胆猜想

师：同学们，大家一定都看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吧，喜欢吗？

今天呀，羊村里又发生了一件事，请大家随老师去看看吧。瞧，慢羊

羊村长正和美羊羊、懒羊羊、喜羊羊在一起野餐呢，村长说：孩子们，

在与灰太狼的斗争中你们表现的机智又勇敢，我特意做了几块同样大

的青草蛋糕分给你们吃，我把第一块蛋糕平均分成2份，取其中的1

份分给美羊羊，再把第二块蛋糕平均分成4份，取其中的2份分给懒

羊羊，还把第三块蛋糕平均分成8份，取其中的4份分给喜羊羊，你

们能用分数表示出分到了一块蛋糕的几分之几吗？（1/2、2/4、4/8）

师：听到这儿，懒羊羊不高兴了，他说：村长您不分平，为什么只给

美羊羊吃一份，给我两份，喜羊羊却有4份呢？

同学们，你们同意懒羊羊的比较方法吗？（不同意，分到的蛋糕一样

多）。

师：你们怎么才能说服懒羊羊呢，有什么办法证明吗？

（学生能说出几种就说几种）

师：人多力量大，小组合作动手做做看。

大家可以借鉴老师给出的方法提示，开始吧!

大屏幕出示：1折纸法2计算法3根据商不变规律推导

学生实物投影展示，交流得出三个分数一样大。

2、探索规律

师：懒羊羊现在明白了他的确没有吃亏。

村长又问了：从这三个分数相等，你能看出什么规律吗？

大屏幕出示等式，引导学生先从左往右观察，分子、分母怎样变化？

你能用一句话概括一下其中的规律吗？

分数的分子和分母同时乘上相同的数，分数的大小不变（板书）

如果从右往左观察呢？

把这两名概括起来可以怎样表述？

生说，师补充板书（预设两种情况）。

1、生说出“0除外”，师：为什么必须加上呢？我们结合具体

的例子来理解。（出示相应幻灯片）

2、生没说出，师：我们一起思考下面这个问题，屏幕出示。

再次补充板书，齐读，并揭示课题，同时提示学生注意性质中的

三个要点

师：你能根据分数的基本性质现写几个和1/2相等的分数吗？

板书：1/2=12/24=7/14……（根据学生回答）

其实，根据分数与除法间的关系，分数的基本性质可以由哪一条

规律演化而来。（出示1）

另外，还有一条规律和它们的叙述方式类似，但应用的领域不同，

是哪条规律（出示2）

二、应用规律、巩固提升

师：村长还需进一步考验美羊羊、懒羊羊和喜羊羊，你们愿意先和谁

一起接受挑战。

完成相关练习，注意引导学生正确地表述。

三、全课小结

这节课你有什么收获？

收获知识，更收获学习方法。

教后反思：

本课教学是在学生已经掌握了商不变规律和分数的意义的基础

上进行的。教学中让学生自己结合已有知识和经验，把不会的问题转

化为学过的知识，从而解决问题。

故事情境为学生观察和发现分数的基本性质提供丰富的感性材

料，然后观察等式，寻找分子分母的变化规律，并通过充分的交流，

发现和归纳分数的基本性质。练习中的各项活动帮助学生加深对分数

的基本性质的理解。与商不变规律进行对比，发现二者之间的联系与

区别，再次巩固和加深理解。

全课教学以学生为主体，充分调动学生的学习兴趣，让学生在做

中思、做中学，同时沟通新旧知识之间的联系，让学生不仅学会知识

更学会学习的方法。