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深化改革整合资源

浅谈高中物理教学中课程资源的开发、利用

文/朱委平

摘要：随着新课标的实施，对高中物理教学中的课程资源的开发和利用提出了新的要求。

为了更好地实现高中物理课程资源的整合，需要了解课程资源的概念，课程资源整合需要具

备的条件，并在基础上提出了课程资源整合的若干措施。

关键词：高中物理；课程资源；整合；开发

在新课改不断深化的今天，课程资源已经成为日益重要的课堂要素，课堂资源的丰富内容和

对学生的适合性是教学中能否完成课程教学目标的主要因子。但目前很多教师对课程资源认

识不清，开发不够，整合不得法，有的将课本、教学参考书、学生的练习册等简单的认同为

课程资源，这是认识上的偏差。

随着新课标的实施，对高中物理教学中的课程资源的开发和利用提出了新的要求。要求教师

能“利用不同的资源，丰富学生的学习，改变学生的学生方式，摆脱传统教学只注重课本的

学习、简单的练习，让课程的内容同社会、生活、科学等建立密切的联系，让学生在主动参

与、主动探究、合作交流中学习，发展思维，提升创新力。”下面就高中物理教学中的资源

整合谈谈自己看法。

一、有关课程资源

课程资源从广义上讲，是指一切可以拿来利用的资源的总和，即可以将课程实现其目标的一

切人、财、物都可以统称为课程资源。但从高中物理课程资源来看，在高中物理教学中，教

师可以采取的、适合学生的、能构建学生认知的各种资源，这种资源不是遥不可及，不是生

搬硬套的组合。

关于高中物理课程资源的开发、利用，即课程资源的整合，是在物理教学中把各种具有认知

联系的资源，经过教师组合、投放，让学生自己去主动探究资源，加工资源，从而实现课堂

教学的目的。

二、课程资源整合需要具备的条件

新的物理课程标准给教师留下了很大的思考空间和时间空间，并要求教师根据学生的实际，

结合教学的实际，有针对性地开发和利用资源，让学生能在自身已有的基础上得到发展和提

高。这样看似简单的标准给教师的物理课程资源整合提出了更高的要求，更加注重学生的参

与、探究及创新力。

1.教师应该成为课程资源的开发者、引导者

教师作为课程的组织者和引导者，在高中物理教学中也应该是课程资源的开发者和引导者。

教学要加强课程理念的学习，学会整合课程资源，开发包括教材在内的一切有效的资源，

如，对学校图书馆、多媒体信息技术、实验器材等的开发，同时对学生即时产生的资源要加

以引导利用。

2.课程资源整合应该以学生主动探究性学习为主

课程资源的整合不是教师的“独断专行”，不是教师的一言堂，更不是为丰富课堂而整合，

一切都应该是以学生为主体的学习。课程整合需要强调学生的主动性、建构性、探究性和情

境性，资源的整合过程也是学生学习的过程。学生在资源开发中能实现主动学习，能强化探

究性，更能获得时间锻炼的机会，发展自己的性格。

三、课程资源整合的若干措施

课堂是提高物理教学的主要阵地，开发、利用物理课程资源对高中物理课程的实施和目标的

达成具有重要意义。而如何整合资源，是课程理论学一直研究的问题，有开发价值的课程资

源要符合教学本身的要求，要符合学生的学习内容，符合学生的身心发展，要符合现有的教

育水平。下面就高中物理课程资源的整合提出若干措施。

1.实施教材中的课程资源的整合

我们在开发课程资源时，有些教师出现了抛弃课本资源的情况，认为课程资源开发就是寻找

课本以外的东西，这是一种极端的认识。我们应该看到教材本身含有丰富的资源，我们在课

程资源开发时，要避免教材在设计上的同一性和整体性，从学生的兴趣和知识的结构方面去

整合资源，并注意从学生的生活出发。整合教材中的课程资源，如教材内容的重组分配，将

有密切的联系的内容组合在一起讲解，更易于学生理解。发挥教材中的留白空间，让学生发

挥自己的想象力和思维能力。

2.开发实验性资源

物理是一门实验性的学科，实验性的资源开发对学习物理、提高教学的实效具有重要意义。

如，低成本实验资源的开发，牛顿的三棱镜分光实验用两块三棱镜就轻松揭开了光的色散现

象，用最简单的仪器和设备就解释了科学魅力。

物理实验的资源整合应该以学生的探究性为出发点，可以充分利用一些自制的器材和可以就

地利用的物品，激发学生探究的欲望，既可以增加学生的动手能力，又可以提升学生创新意

识和创新能力。

3.开发利用身边的资源

高中物理课程资源的整合，教师应该充分利用学校的、校外的，尤其是学生身边的资源来整

合课程。例如，我们现在图书馆具有丰富的资源，在课前准备阶段和资料的收集中，都可以

让学生去图书馆寻找，并将资源整理成对课程有用的材料。既提高了学生检索资料的能力，

又让学生