“德技并修 课证融通”的“双课堂三结合”教学范式——《建筑构造与识图》课堂革命案例》20230316.pdf

课堂革命典型案例《“德技并修课证融通”的“双课堂三结合”教学范式——《建筑

构造与识图》

一、引言

近年来，《建筑构造与识图》课程坚持立德树人、德技并修，以岗位职业

能力培养为导向，探索实施课证融通有效路径，依托精品在线开放课程平

台，从教师队伍、课程建设、课堂教学等方面进行“三教改革”，将知识

传授、能力培养和品质塑造贯穿课前、课中、课后全过程。通过实施，构

建了“识图+BIM+构造”的课程内容体系，打造了“线上学习+线下学习+

技能专项”的学习空间，完善了“意识养成-要义理解-精髓活用”的课程

思政教学过程，形成了“德技并修课证融通”的“双课堂三结合”教学

范式，培养了大批德智体美劳全面发展的建筑行业复合型高素质技术技能

人才。

二、背景与解决的问题

（一）政策背景

2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，方案要求：启

动1+X证书制度试点工作，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积

极取得多类职业技能等级证书，夯实可持续发展基础。此项举措旨在培养

高素质劳动者和技术技能人才，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提

供优质人才资源支撑。

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》。纲要指

出:让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、

种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相

统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。

2021年4月，全国职业教育大会在京召开。会议指出:职业教育要坚持立德树

人，深化“三教”改革，“岗课赛证”综合育人，提升教育质量。

（二）解决的问题1.解决教师育人能力不强、BIM水平不高的问题；全面推进

课程思政建设、落实1+X证书制度，教师是关键。本案例通过强化教师育德意

识、提升1+X证书师资水平，建强教师队伍“主力军”。2.解决课程内容温度

不够、课证融通不深的问题；专业课程是课程思政建设的基本载体，课证融通

是推行1+X证书制度的根本保障。本案例通过挖掘思政元素、拆分1+X证书技

能点，进而整合课程内容，聚力课程建设“主战场”。3.解决课程教学方法单

一、教学手段不够丰富的问题。教学方法及手段是实现课程培养目标的重要保

障。本案例借助信息化教学平台和BIM建模技术，采用多种教学方法及手段，

夯实课堂教学“主渠道”。三、主要做法（一）基本思路本课程在分析学情

基础上，通过实施“三教”改革，实现德育智育并举、课证融通落地（图

1）。

图1基本思路（二）实施过程和做法1.教师队伍：提升思政素养、提高师资水

平一是充分利用学习强国、灯塔在线等平台及主题党日活动，学习榜样事迹、

聆听校内党课，激发自身育德意识；二是主动接受专题培训、参加教学比赛，

提升育德能力；三是定期进行课程研讨、举办思政分享活动，交流思政教学经

验（图2）；四是积极参加1+X证书、信息化等师资培训（图3），提高课证融

通水平。

图2课程思政教学能力提升：理论学习+党日活动+集体研讨

图31+X证书师资培训2.课程建设：德育智育并举、课证融通落地依据人才

培养方案及行业企业调研结果，确定本课程对应的岗位职业能力及职业品质，

提炼课程思政教学目标，挖掘课程思政元素，建成丰富的课程思政资源（图

4），通过适时、适度、适当地融入思政元素，完善“意识养成-要义理解-精髓

活用”的课程思政教学过程，实现“智育”、“德育”双赢。

图4课程思政融入示例全面落实“1+X”证书制度，以能力培养为核心，以项

目为载体，以工作过程为主线，参照建筑工程识图（中级-建筑设计）、BIM初

级职业技能等级证书考评大纲，将相关基础知识和基本技能融入课程，构建

“识图+BIM+构造”的内容体系,打造“线上学习+线下学习+技能专项”的学习

空间，从而提高教学质量，实现课程教学与BIM考评互利共赢（图5）。同

时，依托技能大赛，助推“X”技能稳步提升。

图51+X课证融通3.课堂教学：借力信息技术、实施混合教学本课程采用

“MOOC+翻转课堂”的教学模式，借助信息化技术，运用自主学习、讲授、小组

讨论、任务驱动、现场教学等多种方式实施教学（图6）。

图6“双课堂、三结合”教学实施过程建筑构造以“楼梯的尺度”为例：课

前：布置任务——每位同学测量自家住宅或附近建筑的楼梯尺度，并将测量过

程及结果上传至课程群。通过课前感知体验及在线课程平台发布的学习任务单

和