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课堂革命典型案例《“德技并修课证融通”的“双课堂三结合”教学范式——《建筑
构造与识图》
一、引言
近年来,《建筑构造与识图》课程坚持立德树人、德技并修,以岗位职业
能力培养为导向,探索实施课证融通有效路径,依托精品在线开放课程平
台,从教师队伍、课程建设、课堂教学等方面进行“三教改革”,将知识
传授、能力培养和品质塑造贯穿课前、课中、课后全过程。通过实施,构
建了“识图+BIM+构造”的课程内容体系,打造了“线上学习+线下学习+
技能专项”的学习空间,完善了“意识养成-要义理解-精髓活用”的课程
思政教学过程,形成了“德技并修课证融通”的“双课堂三结合”教学
范式,培养了大批德智体美劳全面发展的建筑行业复合型高素质技术技能
人才。
二、背景与解决的问题
(一)政策背景
2019年1月,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,方案要求:启
动1+X证书制度试点工作,鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时,积
极取得多类职业技能等级证书,夯实可持续发展基础。此项举措旨在培养
高素质劳动者和技术技能人才,为促进经济社会发展和提高国家竞争力提
供优质人才资源支撑。
2020年5月,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》。纲要指
出:让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任,守好一段渠、
种好责任田,使各类课程与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相
统一,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局。
2021年4月,全国职业教育大会在京召开。会议指出:职业教育要坚持立德树
人,深化“三教”改革,“岗课赛证”综合育人,提升教育质量。
(二)解决的问题1.解决教师育人能力不强、BIM水平不高的问题;全面推进
课程思政建设、落实1+X证书制度,教师是关键。本案例通过强化教师育德意
识、提升1+X证书师资水平,建强教师队伍“主力军”。2.解决课程内容温度
不够、课证融通不深的问题;专业课程是课程思政建设的基本载体,课证融通
是推行1+X证书制度的根本保障。本案例通过挖掘思政元素、拆分1+X证书技
能点,进而整合课程内容,聚力课程建设“主战场”。3.解决课程教学方法单
一、教学手段不够丰富的问题。教学方法及手段是实现课程培养目标的重要保
障。本案例借助信息化教学平台和BIM建模技术,采用多种教学方法及手段,
夯实课堂教学“主渠道”。三、主要做法(一)基本思路本课程在分析学情
基础上,通过实施“三教”改革,实现德育智育并举、课证融通落地(图
1)。
图1基本思路(二)实施过程和做法1.教师队伍:提升思政素养、提高师资水
平一是充分利用学习强国、灯塔在线等平台及主题党日活动,学习榜样事迹、
聆听校内党课,激发自身育德意识;二是主动接受专题培训、参加教学比赛,
提升育德能力;三是定期进行课程研讨、举办思政分享活动,交流思政教学经
验(图2);四是积极参加1+X证书、信息化等师资培训(图3),提高课证融
通水平。
图2课程思政教学能力提升:理论学习+党日活动+集体研讨
图31+X证书师资培训2.课程建设:德育智育并举、课证融通落地依据人才
培养方案及行业企业调研结果,确定本课程对应的岗位职业能力及职业品质,
提炼课程思政教学目标,挖掘课程思政元素,建成丰富的课程思政资源(图
4),通过适时、适度、适当地融入思政元素,完善“意识养成-要义理解-精髓
活用”的课程思政教学过程,实现“智育”、“德育”双赢。
图4课程思政融入示例全面落实“1+X”证书制度,以能力培养为核心,以项
目为载体,以工作过程为主线,参照建筑工程识图(中级-建筑设计)、BIM初
级职业技能等级证书考评大纲,将相关基础知识和基本技能融入课程,构建
“识图+BIM+构造”的内容体系,打造“线上学习+线下学习+技能专项”的学习
空间,从而提高教学质量,实现课程教学与BIM考评互利共赢(图5)。同
时,依托技能大赛,助推“X”技能稳步提升。
图51+X课证融通3.课堂教学:借力信息技术、实施混合教学本课程采用
“MOOC+翻转课堂”的教学模式,借助信息化技术,运用自主学习、讲授、小组
讨论、任务驱动、现场教学等多种方式实施教学(图6)。
图6“双课堂、三结合”教学实施过程建筑构造以“楼梯的尺度”为例:课
前:布置任务——每位同学测量自家住宅或附近建筑的楼梯尺度,并将测量过
程及结果上传至课程群。通过课前感知体验及在线课程平台发布的学习任务单
和
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