学校三年发展规划(2023.1—2025.12).pdfVIP

XXXX学校三年发展规划(2023.1—

2025.12)

一、指导思想

全面落实党的教育方针，贯彻全国教育大会精神、精神，

坚持科学的办学理念，以发展为主题，以立德树人为根本任

务，以改革创新为动力，以文化提升、课程开发、评价改革、

师资培养、空间打造为抓手，提高教育教学质量，努力实现

学校高质量发展。

二、思路与目标

总体思路是沿着“依靠老师，尊重规律，持久苦干，改

革创新，铸就品牌”的工作路径，构建一所“为了学生的终

身发展和教师的幸福成长”的“周边社区居民有口皆碑的家

门口的好学校”，让教师有情怀，有智慧，有责任，有发展；

让学生人文底蕴深厚，富有科学精神，会学习，会生活，有

担当，能创新。

三、学校基本情况分析

潍坊高新区钢城现代学校2012年建校，由原潍坊高新

区后车小学、向阳小学、振华中学合并而成，是一所公办九

年一贯制义务教育学校，学校现有16个小学班，12个初中

班，在校生932人，教职工94人。学校地处高新、峡山、

坊子三区的城乡接合部，是高新区内最偏远的学校之一。学

校建校时间短，且系由三所学校合并而成。

（一）发展优势

1.良好的办学声誉。学校在建校以来始终关注每一个孩

子的发展，积极开展教育教学改革，受到了学生、家长和社

会广泛认可，和上级教育部门的肯定，理解力课程在全国有

一定的影响力；

2.优秀的师资队伍。既有经验丰富的老教师，又有年轻

有活力的教师队伍，小学部教师大都参与了理解力课程建设，

初中教师大都参与了自分教学实践，教师们的课程水平、教

学水平有了大幅提升；

3.充足的办学空间。学校规划设计科学，教学设施先进，

功能教室齐全，环境优美，基本能够满足学生成长的多元化

需求；

4.良好的外部环境。学校有比较充分的办学自主权，周

边社区居民民风淳朴，对学校办学干扰较少。

（二）发展劣势

1.生源严重不足，部分优质生源存在流失现象；

2.师资队伍结构不合理，老龄化比较突出，优秀骨干教

师数量少，部分教师存在不稳定现象；

3.部分家长受本身文化水平和认知水平的限制，欠缺正

确的教育观，急功近利，对学校的育人理念和文化不理解，

对学校开展的多种多样的育人活动不支持，不认可；

4.生源质量较差，学校生源以农村家庭、外来务工人员

子女为主，单亲、贫困、残疾、留守儿童、务工子女等特殊

情况占比较高，管理育人难度大。

四、分项目标

（一）校园文化。传承、改良、丰富学校文化系统，以

多姿文化为每个孩子的品格发展夯基铸魂

（二）课程建设。建立形成“钢娃课程”体系，以多彩

课程为孩子插上腾飞的翅膀。

（三）课堂改进。建立与课程相匹配的课堂样态，以多

样的课堂为孩子的个性化成长助力

（四）教师发展。100%的老师高质量落实“教学评一

致性”要求，打造深度课堂，实现真实学习在每个孩子身上

发生。60%的教师读书、写作、思考成为习惯，可以独立撰

写论文，进行课题研究。3%的教师在省级及以上发表教育

论文和学术论文。

（五）评价改革。建立多元化评价系统，为每个孩子的

个性化发展导航。

（六）空间打造。发挥环境育人作用，打造多维育人空

间，为每个孩子的真实学习赋能。

五、战略举措

（一）课程建设

1.积极培养教师的课程意识.鼓励教师参与课程开发，丰

富学校课程体系。

2.进一步强化国家课程的主体地位，强化国家课程的落

地实施；

3.完善满足学生个性化需求的课程体系。大力推进“理

解力”融合课程的开发与实践；围绕国家课程，积极开发学

科拓展课程，组织开展学科主题活动；依据多元智能理论，

聚焦学生能力培养，深入研究研学旅行等非正式学习课程、

社团课程和“校园NO.1”课程，提高发展性教学、个性化

教学和综合性的技能，让那些在传统的以“分数”为主的评

估中没有优势可言的孩子发现自己的智能优势，重塑自尊和

自信。

（二）课堂改进

1.坚持以学习者为中心，坚持教学评一致性原则，坚持

不同的课程匹配不同的课堂，用多样的课堂形态让教师的教

更加精准，推动学生个性化的学习。

2.组织