初中语文教学个人优秀反思最新5篇.pdf

初中语文教学个人优秀反思最新5篇

教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开

展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习

比较，找出理念上的差距，接下来给大家带来初中语文教学个人优秀

反思，希望能给您大家带来帮助。

初中语文教学个人优秀反思1

文到底是什么?语文到底该怎样学?语文又到底该怎样教?这是一直

萦绕于许多学生和我们教师心头的困惑。

我徘徊，我彷徨，我无法解答。于是从许多教育家身上我开始寻

找问题的答案。比如著名语言学家，语文教师吕叔湘说：讲解是语文

教学中重要的一环。语言学家王力说：背诵是传统的好方法，可以加

强感性认识，通过熟读和背诵对语文能有更多的体会，既积累了词汇

和语法，又领略了文章结构和大家风格。于是在教学与学习的同时，

我逐渐认识到我们要让学生在学习语文的同时还要感受到语文自身的

美。因为语文是千姿百态的，那么呈现语文的方式也应该是千姿百态

的，教与学的过程更是千姿百态的。这些专家的智慧使我有了自己浅

显的理解，在语文教学中我觉得不管怎么样的诗情画意，隽永深邃，

亦或是充满怎么样的色彩斑斓，都不能丢下语文的骨髓，平平淡淡才

是真

一、深入钻研课本

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语

文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理

解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，

并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃

透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，

便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，

上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课

堂教学自然是不可能取得高效的。语文一旦离开了语言文字，只能是

虚无缥缈的空中楼阁。我觉得作为语文教师每每钻研一篇新的课文，

总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词

语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字(词)典解释，或对照

近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如

果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。只有教师充分备教材，

备课标才是最关键的。

二、深入钻研学生

我们作为一线教师，经常有这样的发现：兴致勃勃地备课——如

何情境引入、如何突出重点、如何突破难点、如何让学生探究参与、

如何设计教学亮点、查阅了该知识点的《标准》要求、翻阅了大量的

资料，参考了好些同行的教案课件??终于设计出自己满意的一节课教

案;然后兴致勃勃去上课，学生却不怎么配合：复习回顾答不上、情境

不会思考、探究不动手、巩固练习不愿做、抢答不动口，还有个别开

小差讲小话??就像一盘冷水从头浇到脚，心就凉了，最后扫兴而归!回

到办公室心情特别低落，拼命反思是自己哪一点没准备好，其实很简

单，我们备课要三备：备标准、备教材和备学生，或者就是备学生这

一环我们容易掉以轻心，总是站在我们的角度去备课，而不是从学生

的角度去想如何引导他们学习新知识，学生才是学习的主体啊!我从语

文学习与学生身心发展关系的思考中，得到很多启示：

1、每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，关键是课程内容

要提供好的素材，以促进学生的这种发展，因此我们尽量选取那些对

学生来说具有现实意义的、与生活实际相联系的内容。

2、学生的发展总体上具有阶段性，从小学到初中再到高中，其思

维有一个逐渐抽象的过程。

3、学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，并且往往是当

自己的观点与集体不一致时，才会产生要证实自己思想的欲望，所以

课程内容在难度上应具有一定的挑战性，并不是要难倒学生，而是要

激励学生在学习的过程中不断地去获得成功的体验。

4、学生在发展上是存在差异的要求没有差异就意味着不要求发展，

应该对学生建立多方面发展的评价。因此，我们教学的内容应处于学

生“最近发展区”的范围之内，让成功感始终伴随学生学习的旅程，

以保证学生不会因为过多的失败而放弃他们的努力，失去发展的机会。

一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们

很难有个一般的标准去加以衡量。

不同的教师个性，面对不同层次的学生，没有最好的，只有此时

此地最有效的这个过程中，教师也许要花费许多时间与精力，甚至包

括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要

的一环。总而言之，语文是美的，教语文与学语文同样是美的。我相

信只要我们