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小学新时代教育评价改革案例五育并举

为落实立德树人根本任务，深入贯彻《深化新时代教育评价改革

总体方案》、阳光市深化新时代教育评价改革任务清单征求意见稿》

等文件的精神，阳光小学秉承着多年的教育思想和深厚的文化底蕴，

一直坚持探索科学合理的评价体系，经过研究和实践，形成了教育现

代化视域下的《五育并举”多元综合评价体系，全面提升学生综合素

养。

一、评价内容的转变：从纸笔测试”到五育并举”

五育并举是以德育为先、智育为重、体育为本、美育为根、劳育

为荣五项内容作为评价标准，学校以《五育并举，德育为先；全面发

展，培育特长”为育人宗旨，按照面《向全体，突出重点，讲求实效”

的德育工作思路，坚持培养具有爱国主义情怀，坚定理想信念，综合

素质全面发展，知行合一的阳光小学少年”。

二、评价标准的转变：从知识本位”到核心素养”

五育并举”多元综合评价体系基于学校课程体系，从道德素养、

学习素养、健康素养、美育素养、劳动素养五个维度入手，对学生全

面发展状况进行观察、记录、分析、评价，通过更加过程化、可视化

和科学化的评价方式，促进学生重视习惯养成、掌握基础知识、培养

兴趣天赋、发展个性特长、促进全面发展。让学生在多元评价中体验

着收获的喜悦，自觉养成良好的习惯，争做知行合一”的好少年，

使校园成为学生体验成长的美好场所。

三、评价方式的转变：从终结性评价”到过程性评价”

学校基于五育并举”，大力推进教育创新，通过国家课程校本

化、学校课程本土化、实践活动生活化，在课程设置上全面体现、在

学科活动上集中落实、在评价内容和方式上多元并重，给予学生自信，

持续激励学生，促进学生全面发展。

（一）德育评价--以星促评”

提升德育品质。根据学生不同阶段身心特点，科学设计各级各类

教育德育目标要求，以《小学生日常行为规范》为依据，以德育《星

级评价”为抓手，坚持五育并举、德育为首的工作路线，着力构建发

展性德育评价模式，客观记录学生品行日常表现和突出表现。

扎实推进学校德育工作，走德育工作的特色之路。德育《星级评

价”主要包含：礼仪之星、健康之星、智慧之星、守纪之星、才艺之

星。每个类别按照学生年龄阶段的行为特点，具体细化所辖内容，让

学生在学习和生活中逐项参照约束自己。每一星，都激励着孩子们学

有典范，追有目标，行有方向。

在上好德育课程、抓好学科渗透的基础上，少先队结合学校的工

作安排，适时开展了文明礼仪《教育月”安全教育周”雷锋活动月”

感恩母亲教育”清明节传统教育”等一系列丰富多彩的活动，传

播正能量，启迪学生拼搏、向上、进取，引领学生在活动中修养身心、

规范言行。

（二）智育评价--以等促评”

提升智育水平。着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意

识。突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激

发学习兴趣，提高学习能力。智育评价从课堂表现评价、作业评价、

单项能力测试评价、水平性评价和展示性评价等方面进行评价。

为促进学生全面发展的评价办法更加多元，阳光小学积极探索作

业设计的有效途径，引领教师依照各学段的学生特点和课堂学习情况，

分层布置作业。教师们根据学科的特有性质制定了异彩纷呈、彰显特

色的作业设计，既注重基础提升，又谋求发展创新。既有少量的生字

解词背诵课文的抄写或默写，又有日记或搜集美文并摘抄品评的赏析；

既有当堂或当天完成的短期作业，又有几天甚至几周思考完成的长期

作业。数学有在娱乐、游戏、生活中，培养学生分析问题、解决问题

能力的作业；语文有通过做笔记、讲故事、画导图、演课本剧、诵读

等形式，拓宽学生视野的作业……教师对作业能够做到批改及时、精

批细改、全批全改。作业批改评价方式多样，如等级+评语”的评

价，给学生送上大拇指、五角星、笑脸等鼓励符号，优秀作业进行展

出，月末颁发奖状表彰奖励等，通过多种形式不同程度地激发了学生

高质量完成作业的兴趣，让学生自主学起来、动起来”，切实减轻

学生的作业负担。

（三）体育评价——以赛促评”

强化体育锻炼。坚持健康第一，实施学校体育固本行动。严格执

行学生体质健康合格标准。体育评价从大课间两操活动表现、日常体

育锻炼情况、体育运动能力、体育健康测试和各级各类体育赛事活动

等方面进行评价。

为引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意志，

培养合作精神，学校抓牢体