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李白古诗《望庐山瀑布》说课稿

李白古诗《望庐山瀑布》说课稿在学习、工作乃至生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。那么都有哪些类型的古诗呢？下面是我为大家收集的李白古诗《望庐山瀑布》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

李白古诗《望庐山瀑布》说课稿1

一、

我说课的内容是新课标语文XX课的一首古诗《望庐山瀑布》。《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限酷爱。

二、

XX班级的学生活泼好动，大胆且独立，爱好读书和表演，但语言的表达本领、思维本领欠佳，有心注意的时间比较短。

三、

《新课程标准》提倡我们要动手从知识与本领、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。为此，我确定的教学目标为：

1、使学生会认4个生字，会写4个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的称赞之情。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

四、

本课教学的第一环节是“创设情境，引入诗境”。利用多媒体课件，直观欣赏瀑布的壮丽，让学生感受庐山瀑布的`美，为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。第二环节是“初读古诗，学习字词”利用课件，让学生在边欣赏庐山那美丽的瀑布时，边听配乐朗读，把学生带入诗境自由朗读，并适时检查学生的识字情况。第三环节是“反复朗读，感悟诗境”。通过配乐，让学生通过看大屏幕或书本自由读古诗，矫正字音后引导学生如何有节奏地读出诗的韵律美。然后通过反复的朗读，如范读，挑战读、小老师教读、男女生赛读、齐读等，读得充分，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，提高学生的朗读本领。第四环节是“师述意境，悟读古诗”。老师述说诗的意境，营造氛围，使学生置身于大自然中，在此时问学生：假如你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情充分地培养了学生的想象力。第五环节是“再现诗境，诵读古诗”利用多媒体出示庐山瀑布的壮丽景色，让学生自由朗读并试着背诵，再次让学生去了解，去感受景美、语言美、情美，培养学生的审美本领。第六环节是“拓展延长”，用多媒体出示李白的另一首诗《早发白帝城》，由课内延长到课外，培养学生课外阅读本领及古诗的积累用。第七环节是“写字”。通过让学生察看，分析字形，老师范写，巩固本课的生字。

五、：

本课教学中，学生的学习不是被动的。学生通过课件感受到庐山瀑布的壮丽，并入情入境地参加到学习诗文当中。在学习生字时，学生在小组内相互沟通自身的识字方法；在反复的朗读中，学生能够正确地评价，并从中提升自身的朗读水平。

在本课教学中，学生的紧要活动有：谈感受、小组沟通识字、看课件读词、同桌评价、反复朗读、想象和写字等。

六、

李白古诗《望庐山瀑布》说课稿2

一、创设情境，引入诗境

1、激趣导入：同学们，老师到庐山旅游的时候拍了一些美丽的照片回来，你们想不想看呀（课件欣赏庐山瀑布）

2、你们看，这美丽的瀑布，跟我们平常所看到的小溪、湖水有什么不同（生谈感受）

3、是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，庐山的瀑布更美了。“诗仙”李白看了也不由称赞起来，写下了一首《望庐山瀑布》。今日我们就来学习这首诗。（板书课题）

二、初读古诗，学习字词

1、李白笔下的庐山瀑布到底是什么样呢请同学们自由读读这首诗。（呈现图、文，配上音乐，生自由朗读）

2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。

3、谁乐意试读（指名读，评价）

4、利用生字课件，检查学生识记生字的情况。

5、男女对读、小组读、齐读。

三、反复朗读，感悟诗境

1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。

2、指名读整首诗，矫正、齐读。

3、引导学生读出诗的韵律美。

①出示诗的停顿及重音，讲析：

日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。

飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。

（全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气派。第一行中的“生”字写出云雾在日光照射下不绝升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读。第二行的“遥”字写出诗人远望的立足点，“挂”字极为生动形象，要略为重读。这两句要用欣赏的语气，要读得舒缓。第三行“飞流直下三千尺”读时要略带夸张的语气，吐字要强劲，嘹亮，“三千尺”要拖长读。最终一行“疑是银河落九天”疑”要重读，整句要放慢速度，回味无穷的感受。

②老师范读，学生评议。

③学生挑战老师读。

④学生教老师读。

⑤男、女生赛读

⑥全班齐读

四、师述意境，悟读古诗

1、师述意境（配乐，生看瀑布美景）：“让我们再一次来到迷人的庐山风景区。抬头仰视，一轮红日正洒着金光，光芒柔和地照射在青翠的`香炉峰上，点点金光和包裹在峰顶的云雾交融起来。于是，峰顶像升腾起了一缕缕紫色的云烟。呀！一阵水声传来。循声走去，只见一道从天而降的巨洪水帘显现