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人教版高中化学选修1教案

中学化学新课程准指出，中学化学新课程应有助于学生主动构建自身发展所

需的化学基础学问和基本技能，进一步了解化学学科的特点，一起看看人教版中

学化学选修1教案!欢迎查阅!

人教版中学化学选修1教案1

一、指导思想与理论依据：

中学化学新课程准指出，中学化学新课程应有助于学生主动构建自身发展所

需的化学基础学问和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的

相识，有利于学生体验科学探究的过程，学习科学探究的基本方法，加深对科学

本质的相识，增加创新精神和实践实力;有利于学生形成科学的自然观和严谨求

实的科学看法，更深刻的相识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持

续发展的思想。

二、教材分析

1.教材的学问结构：本节是人教版中学《化学》其次册第三章第三节《生活

中两种常见的有机物——乙酸》，乙酸是羧酸类物质的代表物，本节共1课时

完成，按教材的编排体系，包含乙酸概述、乙酸的分子结构特点、乙酸的性质探

讨、乙酸的用途和乙酸的制法。

2.教材的地位和作用：从教材整体上看，乙酸既是很重要的烃的含氧衍生物，

又是羧酸类物质的代表物，它和我们的生活生产实际亲密相关，从学问内涵和乙

酸的分子结构特点上看，乙酸既是醇学问的巩固、持续和发展，又是学好酯(油

脂)类化合物的基础。故本节有着承上启下的作用。

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3.教学重点：依据教学大纲和以上的教材分析，乙酸的结构和性质是本课时

的教学重点，特殊是酯化反应的特点和过程分析即对酯化反应演示试验的视察

有关问题及数据分析、推理又是性质教学中的重点。

4.教材的处理：为了使教学具有更强的逻辑性，突出教学重点内容，充分说

明物质的性质确定于物质的结构，对教材的内容在教学程序上进行了调整：(1)

将乙酸的结构特点放在乙酸的性质之后去相识。当学生对乙酸的性质有了感性相

识后，再提出为什么乙酸会有这些性质呢?必定使学生联想到它的结构有何特点

呢?这样既加深了学生对结构确定性质，性质反映结构观点的相识，又能反映出

化学思维的主要特点：由详细到抽象，由宏观到微观。(2)为了突出酯化反应的

过程分析和加深对酯化反应的条件理解，将课本P.75的演示试验做了适当的改

进(详见教学过程设计)，增加了学生对试验过程及试验数据的分析推断实力，达

到了“知其然，知其所以然”的教学效果。

5.教学目标：

(1)学问技能——使学生驾驭乙酸的分子结构特点，主要物理性质、化学性

质和用途，初步驾驭酯化反应。

(2)实力培育——通过试验设计、动手试验，培育学生的视察实力，加强基

本操作训练，培育分析、综合的思维实力和求实、创新、合作的优良品质。

(3)方法训练——介绍同位素原子示踪法在化学探讨中的应用，通过酯化反

应过程的分析、推理、探讨、培育学生从现象到本质、从宏观到微观、从实践到

理论的自然科学思维方法。

三、教学方法——“探究式”

教学活动是师生互动的一个过程，其学生的主体作用和老师的主导作用必需

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相互促进，协调发展。依据教学任务和学生特征，为了限度地调动学生参加课堂

教学过程，使其真正成为课堂的主子，成为发觉问题和解决问题的高手，。其基

本过程如下：

反馈矫正评价

以上过程可概括为：情景激学，试验促学，构建导学，迁移博学。

四、学情分析和学法指导

1.学情分析：从学问结构上看，学生已经学完烃的基础学问和乙醇等内容，

对有机化合物的学习特殊是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相

互联系有了肯定的相识，能驾驭常见的有机反应类型，具备了肯定的试验设计实

力，渴望自己独立完成试验。有较强的求知欲，师生间彼此了解，有很好的沟通

沟通基础。

2.学法指导：依据本节课的教学内容和教学特点，在教学中：

(1)通过指导学生设计多种能证明乙酸酸性和酸性强弱的试验，培育学生试

验操作实力、分析比较实力和创新实力，使学生驾驭如何通过化学试验设计和实

施化学试验达到探讨物质性质的基本方法和技巧。

(2)通过对酯化反应演示试验的改进，突出了酯化反应过程、条件和试验装

置特点的分析推理和探讨，使学生在课堂上通过老师创设的演示试验氛围，潜移

默化地受到自然科学方法论思想的熏陶。