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10以内的加减法反思（精选15篇）

10以内的加减法反思篇1

每个学期的骨干课堂教学展示活动，作为我个人来讲，既是一个

需要认真对待的事，又是个自我超越的挑战。为什么会这样说呢?那是

因为从事低年级的教学工作已有十几个年头了，可以说，每一个课例

在我的头脑里早已是根深蒂固了，可是越是这样上了好多次的课，越

是这样一次次需要适应新的教学理念改变的时候，再次重新上的时候，

压力就会越大，需要自己仔细思考地方的就会越多。

1，加强备课环节。认真研读教材教参，多向同组教师请教，正确

把握知识的重难点。使教学环节更加合理。

2，课上认真关注学生的反应，随时调整，使其更加适应学生的接

受能力，做到精讲易懂。

3，更多地发挥学生的主体性，给学生更大的发展空间。

我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工

具，是摆在我们教师面前的问题。我们要根据儿童自身的特点，激发

学生快乐学习，创造地学习，就要采取多样的教学形式。

10以内的加减法反思篇2

小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表

现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的

“乐学之下无负担”。特别是一年级的孩子活泼和好动，喜欢做游戏，

因此在教学中我计了一些游戏活动：找朋友、歌谣、抢答等等。通过

游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻

松愉快的活动中进行。

我是分三个层次进行教学的，一是检查复习：利用找朋友的游戏

练习学过的加减法，使用口算条练习，全员参与，体现了面向全体，

又极大的调动了同学们的积极性;第二个层次是授新知：这部分教学又

分成三部分，先是看图说图意，再说出四个算式，初步感知10的加减

法的计算方法，然后是看算式直接计算结果，让学生们说一说你是怎

样想的，在肯定了学生们说出的各种方法后，指出想数的组成的方法

快而且好;最后通过口算条巩固计算方法。第三个层次是利用各种形式

考查学生们的学习效果，先是找朋友相加得10，再是做书上的练习10

的减法，最后抢卡片的游戏，培养竞争意识。儿童的好胜心、自尊心

强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心

理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不

馁。

10以内的加减法反思篇3

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让

学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，

增强勇气，胜不骄，败不馁。在课程结束之前我设计“小小神算家”

这一教学环节，在中出现关于本课的口算题卡，并组织学生以小组为

单位进行比赛。这既是对本节课内容的复习，同时又增强了他们的团

队精神，孩子们都跃跃欲试。

此时，我感受到：教学资源无处不有,只要适时适事地利用,就可取

得意想不到之效。教师既要“教中学”，也要“学中教”,只有充分、

合理地发挥信息技术的作用,才能教学相长,让学生在学习过程中不断获

得成功的体验,建立自信心,学会学习。

10以内的加减法反思篇4

我在《10的加减法》一课的教学中，，培养学生自主学习，合作

交流的态度和习惯，全课以学生为主体、在教师引导下的积极的学习

活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体

现了新课程标准的基本要求。下面谈谈我的具体的几点体会：

(一)教学中，我相信学生，大胆放手让学生去探索、去尝试。

这节课课一开始，以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。每一

个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这

种心理，我采用估一估，猜一猜的形式，让学生在好奇中思考，在

思考中得到逐步提高。

(二)兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表

现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，于是我采用了

“数学规律的情景探究教学模式”进行教学，把课件作为学生学习的

工具，这时，信息技术作为了交流讨论、表达的工具。我把每种关于

10的加减算式都以创设生活情景展现给学生，突破教课书上的利用点

子图的学习方式，真正做到让学生在实际中解决数学问题。如在讲授

10-1=9这一算式时，在课件的画面上出现一棵大树，上面有10只可

爱的小鸟在嬉戏，突然一只小鸟飞走了。这时我在让学生充分观察画

面后，让他们说说发生了什么事，并提一个数学问题，提问的学生有