四年级下数学教案-含有两级运算的混合运算-人教版2015.docx

四年级下数学教案含有两级运算的混合运算人教版2015

教学目标

1.理解和掌握含有两级运算的混合运算的概念和规则。

2.能够正确运用括号，按照运算顺序进行混合运算。

3.培养学生的运算能力，提高解决问题的能力。

教学内容

1.含有两级运算的混合运算的概念和规则。

2.括号在混合运算中的作用和运用。

3.混合运算的运算顺序和计算方法。

教学重点与难点

教学重点

1.含有两级运算的混合运算的概念和规则。

2.括号在混合运算中的作用和运用。

3.混合运算的运算顺序和计算方法。

教学难点

1.理解和掌握含有两级运算的混合运算的概念和规则。

2.正确运用括号，按照运算顺序进行混合运算。

教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程

第一阶段：导入

1.教师通过PPT展示一些含有两级运算的混合运算的例子，引导学生观察和思考。

2.教师提出问题，引导学生回答，检查学生对混合运算的理解。

第二阶段：讲解

1.教师讲解含有两级运算的混合运算的概念和规则。

2.教师讲解括号在混合运算中的作用和运用。

3.教师讲解混合运算的运算顺序和计算方法。

第三阶段：练习

1.教师给出一些练习题，让学生独立完成。

2.教师对学生的练习进行点评和指导。

2.教师对学生的表现进行评价。

板书设计

1.含有两级运算的混合运算的概念和规则。

2.括号在混合运算中的作用和运用。

3.混合运算的运算顺序和计算方法。

作业设计

1.完成练习册上的练习题。

2.结合生活实际，设计一些含有两级运算的混合运算的问题，并解答。

课后反思

教学过程详细补充

第一阶段：导入

在导入阶段，教师应通过生动的实例和问题引导学生思考，激发学生的好奇心和学习兴趣。例如，教师可以使用PPT展示一些生活中的实际问题，如购物找零、计算时间等，这些问题都涉及到含有两级运算的混合运算。

教师提问可以包括：

你能看出这些数学问题有什么特别之处吗？

你遇到过类似的问题吗？你是怎么解决的？

通过这些问题，教师可以检查学生对混合运算的初步理解，并顺势引入本节课的主题。

第二阶段：讲解

1.概念讲解：教师解释什么是含有两级运算的混合运算，举例说明加、减、乘、除四则运算的优先级。

2.规则说明：教师通过具体的算式，展示如何在没有括号的情况下按照“先乘除后加减”的顺序进行运算。

3.括号的作用：教师通过示例讲解括号如何改变运算顺序，强调括号内运算先于括号外运算。

4.运算顺序练习：教师给出一些包含括号的算式，让学生判断运算顺序，并亲自演示如何正确计算。

5.互动问答：在教学过程中，教师应鼓励学生提问，并对学生的疑问进行解答，确保每个学生都能跟上教学进度。

第三阶段：练习

练习阶段是巩固新知识的关键步骤。教师应提供不同难度的练习题，从简单的算式开始，逐步增加难度，让学生逐步适应和掌握混合运算的规则。

1.基础练习：教师可以设计一些只包含一级运算的混合运算题目，让学生先熟悉运算顺序。

2.进阶练习：在学生掌握基础运算后，教师增加含有两级运算的题目，让学生练习如何正确使用括号。

3.小组合作：教师可以组织学生进行小组讨论，共同解决一些复杂的混合运算问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。

1.重点回顾：教师重申混合运算的规则和运算顺序，特别是括号的使用。

2.学生反馈：教师邀请学生分享他们在本节课中学到的知识和心得体会。

3.作业布置：教师布置相关的作业，包括书面练习和思考题，鼓励学生在课后继续练习和思考。

教学过程实施的注意事项

1.互动性：教学过程中应注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过提问、解答、讨论等形式，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.个性化教学：教师应关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，教师应提供额外的辅导和练习机会。

3.实时反馈：在教学过程中，教师应实时关注学生的学习情况，对于学生的错误和疑惑，及时给予指导和纠正。

4.教学评价：教师应通过学生的课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对混合运算的掌握程度，并根据评价结果调整教学策略。

教学过程实施的进一步说明

第一阶段：导入的实施

情境创设：使用学生熟悉的生活场景，如购物、烹饪、游戏等，来展示混合运算的实用性。

直观演示：利用教具或实物，如算盘、计数棒等，进行直观的运算演示，帮助学生形成直观的认识。

数学故事：讲述一个与混合运算相关的小故事，通过故事中的问题引导学生思考。

第二阶段：讲解的实施

逻辑清晰：讲解内容应有条理，逻辑清晰，避免跳跃，确保学生能够跟上思路。

举例丰富：通过多个例题，展示不同类型的混合运算，帮助学生全面理解。

互动提问：在讲解过程中，教师应设计一些问题，鼓励学生参与，检验学生的理