部编版小学语文四年级下册第一单元《4.三月桃花水》 .pdf

《4*三月桃花水》自主学习任务单

学习目标：

1.认识“绮、谈”2个生字，掌握1个多音字“和”。

2.有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。

3.学习运用抓关键语句的方法，大体把握课文内容，自主感受春水的美丽，体会乡村春

天的盎然生机。

学习过程：

第一课时

一、了解课题和作者

1.读读课题，想一想，你知道什么叫“桃花水”吗？

参考：桃花水即桃花汛，指桃花盛开时江河里上涨的水，本文是春汛，南方的许多地方

在桃花盛开的时候，溪水微涨，有桃花落在上面，就叫桃花水。在西北地区，旧时人们将谷

雨的河水称为“桃花水”，传说以它洗浴，可消灾避祸。谷雨节时，人们以“桃花水”洗浴，

还举行射猎、跳舞等活动庆祝。

2.上网查查作者刘湛秋，认识刘湛秋，并将自己最感兴趣的内容整理一下。

以下内容供参考：

作者刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》

前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足

表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒

情诗之王。”写作散文颇丰，以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯

美的散文风格。他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以

轻对累”,于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”,也就是以平常心看待荣华富贵与利害

得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方

式。他的散文《雨的四季》《伞》《卖鞭角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。

要求：把自己整理的关于桃花水和作者刘湛秋的资料录音，发给老师和同学分享。

二、自主朗读课文

1.读读本篇课文，标出自然段，做到读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

边读边想，这篇课文描写的三月桃花水，给你留下什么样的印象？

要求：每位同学把这篇课文读3遍。

2.生字词语读一读。

（1）读读词语。

绮丽回旋应和纤细谈心沉醉草如茵柳如眉

（2）注意：“茵”是前鼻音；“纤”读xiān，不读qiān；“和”是多音字，有一个音是h

é，①表示平和，和缓：温和，②表示和睦、和谐：和衷共济、和和美美；③表示结束战争

等等。另一个音是huó，表示在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有黏性：和面；还有一个音是

huò，表示粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌使成较稀的东西：和药、和弄；还有一个

读hè，表示和谐地跟着唱：一唱百和；还有一个音是hú，指的是打麻将或斗纸牌时某一家

的牌合乎规定的要求，取得胜利。

要求：把这些词语读3遍。

3.这是一篇描写江南春水的优美散文，怎样才能读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情？

自己试着再读一读。

要求：通过学习，感觉自己能读准字音，读通句子，读出感情，给课文朗读录音，然

后发给老师。

三、尝试理解文意

1.想一想：这篇课文描写的三月桃花水，给你留下什么样的印象？

三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。

2.读读课文第一段，想一想：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手

法？在课文中你能找出和这两句话相对应的段落吗？

（1）这一段一共有两句话，都是疑问句，都运用了比喻的修辞手法,分别对应课文的3、

4自然段和5、6自然段。

（2）“是什么声音”指的是：三月桃花水的水声。

“是什么光芒”指的是：三月桃花水的水面。

3.读读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？哪些词句用的

好？

如：我看到了阳春三月，大地回暖，河流苏醒，桃花盛开的美丽景象。流动的水像舞动

的朝霞，朵朵桃花散落在河面上，浪花在水中打着旋儿，欢快生动地向前流淌。

“啊，河流醒来了！”，一个语气词“啊”，能表现出作者刚看见春水的兴奋之情；

“醒”字运用了拟人手法，把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。

流动的水在舞动朝霞，用比喻手法把水中的浪花、旋涡比成了“朝霞”“酒窝”。

要求：用自己的话说说你看到了怎样的景象，哪些词句用的好并录下来，然后发给老

师和同学分享。

4.