【单元整体教学设计】Unit 4 I have a pen pal plan PB Lets learn 教案.docxVIP

【单元整体教学设计】Unit4IhaveapenpalplanPBLetslearn教案

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为PEP教材四年级下册第四单元Ihaveapenpalplan的Letslearn部分。本节课主要让学生掌握核心句型“Ihaveapenpalplan.”以及表示将来的情态动词“goingto”。同时，学生需要学会描述将来的计划，如“ImgoingtolearnEnglish.”和“Sheisgoingtolearncooking.”。此外，学生还需要掌握表示计划的相关词汇，如“drawpictures”、“makecards”和“learncooking”等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.核心句型：“Ihaveapenpalplan.”，学生在之前的学习中已经掌握了类似句型“Ihaveabook.”，因此对本节课的句型学习有一定的铺垫作用。

2.表示将来的情态动词：“goingto”。学生在三年级下册已经学习了表示将来的情态动词“will”，因此对本节课的学习具有一定的基础。

3.描述将来的计划。学生在之前的学习中已经掌握了描述过去和现在的句子，如“Idid.”和“Sheisdoing.”，因此对本节课描述将来的计划有一定的借鉴意义。

4.表示计划的相关词汇。学生在之前的学习中已经掌握了部分表示活动的词汇，如“drawpictures”和“makecards”，为本节课的学习提供了词汇基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地使用核心句型“Ihaveapenpalplan.”以及表示将来的情态动词“goingto”来描述自己的计划。同时，学生还能够听懂并正确回答有关将来的问题，如“Whatareyougoingtodo?”。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同国家的文化，特别是与笔友相关的文化习俗。例如，学生可以了解到不同国家的人们在交流时可能会提到他们的计划和爱好。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要通过分析、综合和评价等方式来理解和运用语言。例如，学生需要分析核心句型的结构，综合所学知识来描述自己的计划，以及评价他人的描述是否准确。

4.学习策略：在本节课的学习过程中，学生需要运用有效的学习策略来提高学习效果。例如，学生可以使用图片、图表等辅助材料来帮助理解课文内容，还可以通过与他人交流和合作来巩固所学知识。

学情分析

本节课的主要对象为四年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语句子进行日常交流。在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，表达自己的观点和想法。

1.知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了简单的英语语法知识，如主谓宾结构，以及一些基本的日常用语。他们对表示将来的情态动词“goingto”有一定的了解，但可能还不够熟练。此外，学生对于描述计划和活动的词汇也有一定的掌握，如“drawpictures”、“makecards”等。

2.能力方面：学生的听、说、读、写能力均有不同程度的提高。他们在听力方面能够理解简单的对话和故事，并能从中获取关键信息。在口语方面，学生能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。在阅读方面，学生能够理解简单的英文文章，并能从中获取主要信息。在写作方面，学生能够运用简单的句子结构进行书写，但篇章结构和逻辑性可能还不够成熟。

3.素质方面：学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神。他们能够在教师的引导下，通过自主学习、同伴互助等方式来获取知识和解决问题。同时，学生在学习过程中也表现出一定的创新意识和批判性思维，能够对所学知识进行一定的拓展和应用。

4.行为习惯方面：大部分学生具有良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师及时引导和提醒。此外，部分学生可能在学习上存在一定的困难，如记忆力不佳、学习方法不当等，这可能影响他们的学习效果。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生的知识基础，教师可以设计一些复习活动，如通过图片、卡片等形式复习表示活动的词汇，帮助学生巩固旧知识。

2.针对学生的能力水平，教师可以设计一些具有挑战性的任务，如让学生运用所学知识编写小故事，以提高他们的语言运用能力。

3.针对学生的素质特点，教师可以鼓励学生进行自主学习和合作学习，如让学生分组讨论并展示他们的计划，以培养他们的创新意识和团队合作精