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“三性并茂、以人为本”理念下幼儿园创造教育

的探索与实践

东北师范大学附属幼儿园缴润凯

东北师范大学幼儿园是具有73年历史的“大学校中园”、吉

林省示范性幼儿园。建园以来，几代人传承历史积淀，着眼幼儿未

来发展，着力创造教育的探索与实践。依托东北师范大学雄厚的教

育科研支撑，凭借大学深厚人文精神的资源优势，全方位、多途径

引入家长资源，同心戮力、深耕细作，在师资队伍建设上下功夫，

在教育教学管理上显特色，在大学与幼儿园联合育人上求探索，在

多元化创造教育培养上创成绩，使东北师范大学附属幼儿园在学前

教育领域打造出鲜明的创造教育特色，让幼儿在未来的人生道路上

绽放绚丽的光彩。

一、问题的提出

2013年习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时的讲话指

出:“创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，

也是中华民族最深沉的民族禀赋。”创新对国家和民族发展至关重

要，如何培养创新型人才一直是我国教育发展的重要使命。

学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，

也是人生发展中重要的奠基性教育与养成性教育阶段。幼儿期是创

造性培养的最佳时机，创造教育“从娃娃抓起”具有重要的战略意

义与实践价值。

(一)本成果研究的主要动因

1.创造教育是学前教育发展的永恒主题

纵观国际百年幼教发展史，许多教育家把促进幼儿创造性的发

展作为幼儿教育的重要目标。国际著名的如蒙台梭利、瑞吉欧、高

瞻课程等教育的愿景都是培养和激发幼儿实现自己在智力、创造性

和社会中的所有潜力。

我国自古就非常重视创新，汤之《盘铭》曰“苟日新，日日新，

又日新”。近代更是重视“大众创业、万众创新”，党的二十大报

告特别强调“坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位”。《幼

儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件

中均提出，要鼓励幼儿主动思考、积极提问并大胆猜想，激发幼儿

的想象力和创造力。这是本成果研究的主要动因之一。

2.创造教育是二十余年办园的思考与实践

东北师范大学附属幼儿园多年来关注创造教育的探索与实践。

特别是近二十年来从关注儿童简单的动手操作，以课题研究深入，

到砥砺研思围绕创造教育，在教学实践领域进行大胆探索与创新，

再到如今以“葆有幼儿兴趣、呵护幼儿好奇心、激发幼儿想象力、

挖掘幼儿探索能力”为核心，对幼儿园创造教育不断系统重构，24

年坚持不懈对创造教育的研究，成为本研究的重要动因。

3.创造教育与大学“创造教育”理念深入契合

幼儿园的创造教育是为创新型人才培养造就根基的教育。2016

年，东北师范大学“尊重的教育”理念基础上提出“创造的教育”

理念，其深刻内涵与我园“葆有天性、启蒙心性、注重个性、三性

并茂”的教育理念深度契合，更为我园创造教育的发展提供更加有

力的支撑与动力，使我园创造教育探索与实践进入一个新的阶段。

(二)力图研究与解决的主要问题

本研究聚焦于以下三个问题：

1.如何明晰幼儿创造教育培养目标与内涵?

基于幼儿身心发展特点，为幼儿未来成长奠基的、以幼儿为本

的创造教育培养目标与内涵对幼儿园创造教育的探索与实践尤为

重要。

2.如何构建以幼儿创造性培养为核心的课程体系?

课程是教育的载体，是教育观念和价值取向转变为现实的手段

与途径。着眼幼儿未来发展，把培养创造性作为课程核心，构建有

效的课程模式是本成果的重中之重。

3.如何打造创新型教师队伍?

创新型教师是幼儿创造性培养的重要保障，如何帮助教师树立

创造教育观念，掌握实施创造教育的要求与方法，并将其灵活地运

用于幼儿园教育活动中，使幼儿的创造性得到充分发展尤为重要。

二、解决问题的过程与方法

自1998年以来，依托东北师大专家指导，历经四届领导班子

的带领，全体教师遵循“要培养什么样的幼儿、怎么培养幼儿、谁

来培养幼儿”的思考路径，逐步推进，积极探索了实施幼儿园创造

教育的有效途径。

(一)本成果研究与实践的策略和方法

1.以“实施-观察-反思-再实践”的行动研究为基本策略

本成果在东北师范大学附属幼儿园“三性并茂、以人为本”的

理念下，着眼于幼儿创造性的培养，特别关注幼儿园创造教育探索

与实践中实际问题的解决。因此，行动研究是我们的基本策略：一

边