劳动教育二年级上册-北师大版 纸巾筒芯巧变身（教案）.docxVIP

劳动教育二年级上册-北师大版纸巾筒芯巧变身（教案）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于劳动教育二年级上册-北师大版，具体章节为“纸巾筒芯巧变身”。课程内容主要围绕纸巾筒芯的再利用和手工制作技巧展开，目的是培养学生热爱劳动、动手操作的能力以及环保意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中已经接触过纸巾筒芯，对纸巾筒芯的形状和用途有初步的认识。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，学会纸巾筒芯的创意再利用，将生活用品转化为有趣的玩具或装饰品，从而提高学生的动手能力、创造力和环保意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.培养学生的创新意识：通过纸巾筒芯的再利用，引导学生发挥想象，创作出新颖有趣的玩具或装饰品，激发学生的创新思维。

2.提高学生的动手能力：在制作过程中，学生需要动手操作，锻炼学生的动手能力，培养学生的实践能力。

3.增强学生的环保意识：通过纸巾筒芯的再利用，让学生认识到废旧物品的潜在价值，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

此外，本节课还旨在培养学生团队合作的精神，让学生在动手制作过程中互相帮助、互相学习，共同完成创作任务。

学情分析

二年级的学生处于小学的基础阶段，他们在认知、情感和行为等方面具有以下特点：

1.认知特点：二年级学生的思维以具体形象思维为主，他们善于观察和模仿，对于直观、有趣的事物充满好奇。此外，他们的思维具有跳跃性、无序性，需要通过实物操作和亲身体验来获取知识。

2.能力特点：二年级学生的动手能力较强，喜欢动手操作，他们在制作过程中能够感受到乐趣。此外，他们的创新能力、协作能力和问题解决能力正逐步发展，需要教师加以引导和培养。

3.素质特点：二年级学生具有良好的学习兴趣，他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。同时，他们的自主学习能力、表达能力和社会实践能力有待提高。

4.行为习惯：二年级学生的自律性较差，注意力容易分散，需要教师密切关注和引导。他们在学习过程中容易受到外界干扰，需要教师营造良好的学习氛围。

针对二年级学生的学情，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.教学内容要具有趣味性，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.教学过程要注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，提高他们的动手能力和创新能力。

3.教学方法要灵活多样，结合实物操作、小组合作等手段，让学生在实践中学习，提高他们的问题解决能力。

4.教师要关注学生的学习过程，及时引导和鼓励，培养他们良好的学习习惯和行为素质。

5.注重环保教育，让学生在制作过程中感受到废旧物品的潜在价值，提高他们的环保意识。

教学方法与手段

教学方法：

1.实践教学法：本节课以实践操作为主，让学生亲自动手制作纸巾筒芯的创意作品。通过实践，学生能够更好地理解纸巾筒芯的再利用价值，提高动手能力和创新意识。

2.启发式教学法：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考和创造力。在制作过程中，教师引导学生思考如何利用纸巾筒芯，鼓励学生提出自己的创意点子。

3.小组合作教学法：将学生分成小组，鼓励学生相互合作、交流想法，共同完成作品。这种教学方法有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备展示纸巾筒芯的再利用实例和制作步骤，通过图片、视频等形式，直观地展示制作过程，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学软件：使用互动教学软件，开展游戏、竞赛等活动，增加学生的参与度和积极性。例如，通过软件展示纸巾筒芯的变形效果，让学生猜测和选择，增强学生的参与感。

3.实物展示和操作：准备各种纸巾筒芯和其他材料，让学生亲自动手操作，感受纸巾筒芯的变形和创作过程。通过实物展示和操作，学生能够更好地理解和掌握制作技巧。

4.学生作品展示：鼓励学生在班级或学校展示自己的作品，进行交流和分享。这种展示方式能够激发学生的自豪感和学习动力，同时也提供了互相学习和借鉴的机会。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“纸巾筒芯巧变身”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习纸巾筒芯的再利用和手工制作技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习纸巾筒芯巧变身的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入纸巾筒芯巧变身的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的纸巾筒芯的用途和环保意识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知