2024-2025学年高中语文 第四单元 科普文章 第14课 一名物理学家的教育历程教案 新人教版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中语文第四单元科普文章第14课一名物理学家的教育历程教案新人教版必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文必修3《一名物理学家的教育历程》

2.教学年级和班级：高三年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过教学《一名物理学家的教育历程》，培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.提高学生的文学鉴赏能力：通过分析作者的写作手法、语言特色，使学生能够理解并欣赏科普文章的美感，培养学生的文学鉴赏能力。

2.提升学生的思维品质：通过讨论作者的人生经历和对物理学的热爱，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.增强学生的文化素养：通过了解物理学家的教育历程，使学生了解物理学的发展历程，提高学生的科学素养，培养学生的文化素养。

4.提升学生的语文综合运用能力：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生运用语文知识解决问题的能力，提高学生的语文综合运用能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并分析文章中的科学精神和人文关怀。

2.掌握科普文章的阅读方法和技巧。

难点：

1.文章中涉及的物理学概念和理论的理解。

2.作者教育历程中所体现的科学精神和价值观的深入理解。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过引导学生深入阅读课文，结合自己的生活经验进行思考和讨论，从而深入理解和体会文章中的科学精神和人文关怀。

2.对于难点内容，可以先由教师简要介绍相关的物理学概念和理论，然后引导学生通过查阅资料或分组讨论的方式来深入理解。同时，可以结合课文中的实例，帮助学生更好地理解和掌握这些概念和理论。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的特点，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：由教师主导，向学生传授科普文章的阅读方法和技巧，以及物理学概念和理论。

讨论法：引导学生就文章中的科学精神和人文关怀进行分组讨论，促进学生思考和交流。

案例研究法：分析课文中的物理学案例，帮助学生理解和掌握相关的物理学概念和理论。

项目导向学习法：引导学生就作者的教育历程进行项目研究，培养学生的独立研究和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

(1)导入：通过向学生介绍物理学家的教育历程，引发学生对科普文章的兴趣，吸引学生的注意力。

(2)讲授：教师简要介绍科普文章的阅读方法和技巧，以及课文中的物理学概念和理论。

(3)分组讨论：学生就文章中的科学精神和人文关怀进行分组讨论，促进学生思考和交流。

(4)案例分析：教师引导学生分析课文中的物理学案例，帮助学生理解和掌握相关的物理学概念和理论。

(5)项目研究：学生分组就作者的教育历程进行项目研究，培养学生的独立研究和解决问题的能力。

(6)总结与反馈：教师对学生的项目研究成果进行评价和反馈，总结本节课的主要内容和知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用

(1)PPT：教师使用PPT展示课文中的重要内容和知识点，帮助学生更好地理解和记忆。

(2)视频：教师可以播放与课文相关的物理学实验或现象的视频，帮助学生更直观地理解物理学概念和理论。

(3)在线工具：教师可以引导学生使用在线工具进行项目研究和讨论，提高学生的独立研究和解决问题的能力。

(4)课文附件：教师提供课文相关的附件，如作者的生平介绍、物理学相关资料等，帮助学生更深入地了解课文内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一名物理学家的教育历程》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物理学家的教育历程吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物理学家的图片或视频片段，让学生初步感受物理学家的科学精神和追求。

简短介绍物理学家的教育历程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解文章的基本内容、作者的人生经历和物理学的发展历程。

过程：

讲解文章的背景和作者的人生经历，包括其主要成就和对物理学的贡献。

详细介绍文章中的物理学概念和理论，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物理学家的教育历程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如作者在教育过程中的挑战和成长。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物理学家的教育历程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物理学家的教育历程解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

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