人教版八年级数学上册13.4《最短路径问题——将军饮马》教学设计.pdfVIP

13.4课题学习最短路径问题

第一课时

一、内容和内容解析

1.内容

最短路径问题——将军饮马问题

2.内容解析

本节课主要以“轴对称知识”、“两点之间，线段最短”、“三角形三边关系”等为基础，

来解决数学史上的一个经典问题——“将军饮马问题”，让学生经历将实际问题抽象为数学

中的线段和最小问题，接着利用轴对称将线段和最小问题转化为“两点之间，线段最短”的

问题，然后再利用“三角形三边关系”对作图进行证明。最后让学生对所学知识加以应用。

重点：利用轴对称将最短路径问题转化为“两点之间、线段最短”问题，培养学生解决

实际问题的能力。

二、目标和目标解析

1.教学目标

（1）能将实际问题中的“地点”、“一排商铺”抽象为数学中的“点”、“线”，把实际问

题抽象为数学问题；

（2）能利用轴对称将线段和最小问题转化为“两点之间，线段最短”的问题；

（3）能通过逻辑推理证明所求距离最短；

（4）体会图形的变换在解决最值问题中的作用，感悟转化思想，进一步获得数学活动

的经验，增强应用意识。

2.目标解析

（1）将实际问题抽象成数学问题是学生的应具备的能力。数学来源生活，服务生活。

（2）学生学会将用轴对称最短路径变为“两点之间线段最短”问题

三、教学问题诊断分析

学生在之前已经学习了“两点之间，线段最短”、“三角形三边关系”、“轴对称”等知识，

知道如何去找某点关于某条直线的对称点，为本节课的学习打下了基础。但是如何将将军饮

马问题中的同侧两点问题转化为异侧两点问题，最终用“两点之间线段最短”解决，这是学

生不易理解的地方。

本节课教学难点：如何利用轴对称将最短路径问题转化为“两点之间、线段最短”问题；

1

在实际问题中运用最短路径模型灵活解决问题。

关键：运用好数形结合的思想，特别是从轴对称和线段的性质入手，利用轴对称转移线

段，从而获得求线段之和最短问题的直观形象，以便准确理解本节课的内容。

四、教学过程设计

1.故事引入，引出课题

问题1同学们你们取过包裹快递吗？你们知道双十一吗？

播放《直击双11物流现场》视频，激发学生学习兴趣。

复习旧知

1.如图，连接A、B两点的所有连线中，哪条最短？为什么？

2.如图，点P是直线l外一点，点P与该直线l上各点连接的所有线段中，哪条最短？

为什么？

3.在我们前面的学习中，还有哪些涉及比较线段大小的基本事实？

4.如图，如何做点A关于直线l的对称点？

【设计意图】故事引入吸引学生的注意，复习旧知为学习新内容打下基础。

2.探索新知

（1）建立数学模型

问题1：快递员从A地出发把包裹送往B地，怎样走可使得所走的路径最短？（假设

道路畅通无阻）

问题2：快递员从A地出发把包裹送往B地，但顾客不在家，只能先放在小区门口的的一排

商铺，放在哪家商铺可使得快递员与顾客所走的路径最短？

2

问题3：快递员从A地出发把包裹送往B地，但顾客不在家，只能先放在小区门口的的一排

商铺，放在哪家商铺可使得快递员与顾客所走的路径最短？

师生活动：上面的三个问题，均可将快递员A、B地抽象为两个点，将一排商铺抽象为一条

直线，上面的问题转化为：在l上确定一点P,使得PA+PB最小。

【设计意图】从从生活中学生熟悉的快递员送包裹，顾客取包裹问题引入，引入，激发

了学生们的学习兴趣，提高提高了本节课的实用性。同时引导学生分析题意，画出图形。将

实际问题转化为数学问题更有利于分析问题、解决问题。

（2）解决问题

问题2：如图点A、B在直线l的同侧，点P是直

线l上的动点，当点P在什么位置时，PA+PB最小？

师生活动：让学生独立思考、画图分析，并展示。

如果学生有困难，教师作如下提示：

问题3