江西省高等职业教育发展状况与优化路径 .pdf

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一、引言

在我国大力发展职业教育政策的指引下,江西省高等职业教育取得了一定成

效，但也暴露出一些亟待解决的突出问题。本研究通过2016—2023年江西省高

等职业教育质量年度报告（2016年江西省高等职业教育质量年度报告是基于

2015年江西省高等职业教育的发展情况、办学数据进行撰写的，以此类推。因

此,2016—2023年江西省高等职业教育质量年度报告涵盖的是2015—2022年江

西省高等职业教育办学数据），分析梳理江西省高等职业教育的办学规模、教师规

模、办学资源、办学经等办学数据，总结2015年以来江西省高等职业教育发展

现状,并为江西省高等职业教育的未来发展提供针对性建议。

二、发展状况

（一）成效

1.办学规模逐步扩大

自2015年以来，江西省高等职业教育办学规模逐步扩大，高职院校数量、全

日制在校生规模持续增长。如图1和图2所示,2015年,江西省共有高职院校55

所，其中公办高职院校43所,民办高职院校12所，全日制在校生有290072

人;2022年，全省高职院校共计64所，其中公办高职院校47所,民办高职院校17

所，全日制在校生有657226人（相比2015年增长126.57%）。2022年，江西省全

省万人以上规模的高职院校有28所,5000—10000人规模的有23

所,3000—5000人规模的有4所。目前，江西省高职院校规模最大的是九江职业

技术学院,折合在校生数21811人。从数量上看，江西省已经成为高等职业教育大

省。2019年的《政府工作报告》提出,高职院校大规模扩招100万人，面向退役

军人、下岗失业人员、新型农民、农民工、返乡青年，中小企业、各服务业人员,

村（社区）两委干部及后备干部和乡村医生等群体。这是落实《国家职业教育改革

实施方案》的重要举措，助力我国高等教育进入普及化阶段。因此，自2019年起,

江西省在校生规模迅速扩大。2022年，江西省高职院校全日制在校生规模比2019

年增加近30万人。高等职业教育规模的扩大为江西省经济社会的发展提供了技

术技能人才支撑。

2.办学条件持续改善

2015年以来，江西省高职院校为满足扩大生源需求，高度重视教育经投入、

基础设施完善及信息化建设发展，办学资源总量持续增长,办学条件持续改善。如

表1所示,2015年,江西省高职院校占地面积为2389.7万平方米，教学行政用房面

积为551.9万平方米，纸质图书资源量为2617万册,固定资产总值141.07亿元。

2022年，江西省高职院校占地总面积为3885.5万平方米,教学行政用房面积为

1032.3万平方米，纸质图书资源量为3964万册，固定资产总值为304.82亿元，教

学、科研仪器设备资产总值为53.34亿元。2022年,江西省高职院校占地面积、

教学行政用房面积、纸质图书资源量、固定资产总值较2015年分别增长62.59%、

87.04%、51.47%、116.08%。办学条件的不断改善为江西省高等职业教育的快

速发展提供了有利条件。

3.师资数量及学历水平不断提升

教师是教育的第一资源，是提升教育质量、培养实践创新人才的关键。［1］随

着办学规模的持续扩大,江西省高职院校教师数量也在持续增长。如图3和图4

所示,2015年,江西省高职院校教职工共计21013人，专任教师总数为14163

人;2022年,江西省高职院校教职工增至35312人，专任教师总数增至31212人

教职工总数及专任教师总数相比2015年均增加了1万余人。在教师总数增加的

同时，教师的学历水平及能力也在不断提升o2015年以来，硕士及以上教师在教师

总人数中的占比持续提升。2015年，江西省高职院校中硕士及以上教师在教师总

人数中的占比为40.61%,2022年升至51.55%,提高了约一成。

4.经投入持续加大

随着全国高等职业教育的大发展,江西省高等职业教育经投入总量也在持

续增长。高等职业教育经来源结构主要包括国家财政性教育经拨款、学收

入及社会培训、技术成果转化、社会捐赠等其他收入。自2015年以来，江西省高

职院校办学经总收入持续增长，财政补助、学收入、其他收入等均呈逐年上

升态势。如图5所示,2015年,江西省高职院校办学经总收入仅42.68亿元;2021

年，江西省高职院校办学经总收入增至93.67亿元，相比2015年增加了一倍多。

（二