Unit 6 Part A Lets talk Count and say (教学设计）三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版）.docx

Unit6PartALetstalkCountandsay(教学设计）三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit6PartALetstalkCountandsay

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第10周星期二第1节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标如下：

1.语言能力：通过学习Unit6PartALetstalkCountandsay的内容，学生能够运用英语进行日常交流，如问候、介绍自己和他人、询问物品数量等。学生能够听懂并回答问题，运用所学语言知识进行口语表达。

2.思维品质：通过学习本节课，学生能够培养英语思维，形成用英语进行思考的习惯。学生能够理解并运用英语描述事物，进行简单的逻辑推理和分析。

3.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识。学生能够理解并尊重英语国家的风俗习惯，培养国际视野。

4.学习能力：通过学习本节课，学生能够掌握一定的英语学习方法，如听、说、读、写等。学生能够运用所学知识进行自主学习，提高英语学习效率。

三、学情分析

本节课教授对象为三年级学生，他们正处于英语学习的初级阶段。在语言能力方面，大部分学生能够进行简单的英语对话，掌握一些日常用语。然而，他们在语音、语调方面仍有待提高，需要进一步练习和指导。在词汇方面，学生对一些基础词汇有所掌握，但需要扩充词汇量，特别是与日常生活相关的词汇。在语法方面，学生对一些基本语法知识有所了解，但运用能力较弱，需要通过大量练习来提高。

在思维能力方面，三年级学生具有较强的观察力、想象力和创造力。他们善于发现新事物，对新鲜事物充满好奇。然而，在逻辑思维和抽象思维能力方面，他们还有待提高。在课堂教学中，需要通过具体、形象的教学方法，引导学生进行思考和探究。

在文化意识方面，三年级学生对英语国家的文化背景了解较少，需要通过课堂教学来培养他们的跨文化交际意识。同时，学生需要学会尊重和理解不同文化的差异，培养国际视野。

在行为习惯方面，三年级学生活泼好动，好奇心强。在课堂教学中，需要通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。此外，学生需要养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。

在本节课中，学生需要学习如何用英语进行日常交流，如问候、介绍自己和他人、询问物品数量等。这需要学生运用所学的语言知识，进行口语表达。通过本节课的学习，学生可以提高自己的英语口语表达能力，为今后的英语学习奠定基础。同时，本节课的学习内容与学生日常生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。对于本节课，学生需要准备人教PEP版三年级英语上册教科书，以便在课堂上跟随教师的讲解进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解课程内容，教师可以准备一些与问候、介绍自己和他人、询问物品数量等主题相关的图片或视频。这些资源可以帮助学生更直观地理解所学内容，并激发他们的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可能不需要特别的实验器材，但如果有任何实验活动或互动环节，教师需要确保所需器材的准备和安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的合作和交流，教师可以将教室划分为不同的区域，如小组讨论区、展示区等。此外，教师还可以根据课程内容，布置一些相关的装饰或标语，以营造一个积极的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语日常交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何在英语中进行日常交流吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于英语日常交流的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力或特点。

简短介绍英语日常交流的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语日常交流的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语日常交流的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语日常交流的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语日常交流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语日常交流的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语日常交流案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语日常交流的多样性或复杂性。

引导学