高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 第3课 项羽之死教案4 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docx

高中语文第四单元创造形象诗文有别第3课项羽之死教案4新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《项羽之死》，选自新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏的第四单元“创造形象诗文有别”的第三课。本课教材通过分析《项羽之死》这篇诗文，让学生了解和掌握古代诗歌和散文中的人物形象创造手法及其区别。在教学过程中，需要引导学生回顾之前学过的《史记》相关篇目，如《项羽本纪》等，以便学生能够将新学的知识与已有知识联系起来，加深对诗文内容的理解。同时，通过分析诗文中的形象描写，让学生领会作者通过对人物形象的刻画来表达自己的情感和观点，从而提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过分析《项羽之死》这篇诗文，培养学生对古代诗歌和散文的鉴赏能力，以及理解诗文中的形象描写手法。同时，引导学生运用已学的知识，对诗文进行深入解读，领会作者通过对人物形象的刻画来表达自己的情感和观点。在此基础上，进一步培养学生的文学素养，提高他们的审美情趣和文学鉴赏水平。通过本节课的学习，使学生能够理解并把握古代诗歌和散文中的人物形象创造手法及其区别，从而提高他们的语文综合运用能力。

学情分析

考虑到本节课的教学对象是高中生，他们在之前的语文学习中已经接触过《史记》等相关篇目，对古代诗歌和散文有一定的了解。在此基础上，学生已经掌握了基本的文学鉴赏方法和技巧，能够对诗文进行初步解读和分析。

然而，在知识、能力和素质方面，学生们存在差异。一部分学生的文学素养较高，对古代诗歌和散文有较深入的理解和鉴赏能力，他们能够迅速把握诗文的主题和意境。另一部分学生可能对文学鉴赏较为陌生，对诗文的理解和解读能力较弱，他们需要更多的引导和帮助。

在行为习惯方面，学生们对新知识的接受程度不同。一部分学生积极主动，愿意探索和思考，对新的学习内容充满好奇心和求知欲。另一部分学生可能较为被动，对新的学习内容持保守态度，需要教师的鼓励和激励。

对于本节课的学习，学生的已有知识和对课程的态度将对学习产生影响。对于已经掌握相关知识的学生，他们能够更快地理解和接受新知识，能够积极参与课堂讨论和分析。对于较弱的学生，教师需要通过详细的讲解和案例分析，帮助他们理解和掌握诗文的鉴赏方法。同时，教师需要鼓励和激励所有学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：针对《项羽之死》这篇诗文，教师可以挑选一些典型的案例，通过分析案例来引导学生理解和掌握古代诗歌和散文中的人物形象创造手法及其区别。

（2）小组讨论法：将学生分成若干小组，让他们就诗文中的形象描写进行讨论和分析，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

（3）引导发现法：教师通过提出问题或者设置任务，引导学生主动探索和发现诗文中的形象描写手法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪和计算机，展示相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解和感受诗文中的形象描写。

（2）教学软件：运用教学软件，如教学管理系统和学习平台，进行课程资源的分享和交流，提供更多的学习材料和练习题，帮助学生巩固所学知识。

（3）网络资源：利用网络资源，如电子书籍和学术文章，提供更多的学习参考资料，让学生能够更广泛地了解和掌握古代诗歌和散文的知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《项羽之死》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人物形象创造手法及其区别的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌散文鉴赏的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌散文鉴赏的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌散文相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《项羽之死》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《项羽之死》的人物形象创造手法及其区别，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕人物形象创造手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对人物形象创造手法及其区