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第一篇:学生成长案例-一份耕耘,一份收获
一分耕耘,一分收获
铝城小学慕泽梅
一.个案资料
雷鸿森,10岁,是个聪明调皮的男生。他喜欢和班上其他几个好动的男生一起玩耍,比如:肖名扬、李环宇等,但他们彼此之间又常闹矛盾。经常有学生向我告状,说雷鸿森又和谁谁谁打起来了。不仅如此,雷鸿森还经常搞一些小破坏,什么洒水啊,丢本子之类的,真是让老师和同学头疼不已,似乎有他的地方就没有安宁。
雷鸿森的父母离异,他跟随他的父亲一起生活。他父亲是个泥水匠,酗酒,喜欢打麻将,经常在外打工,家里就只有一个七十几岁的奶奶。他的父亲基本上不太管雷鸿森,但是一遇到雷鸿森不听话,他的父亲就以“打”的方式去教育他。所以,雷鸿森就处于一个父亲不爱管,奶奶管不住的状态。
其实,雷鸿森是一个很聪明的男生,他在说话方面天生有点口齿不清,但他在课堂上思维活跃,积极发言。不过,有时候在课堂上他喜欢下座位,想说话就说话。他也经常不完成作业,不是说没带,就说忘了做。书写也比较潦草,尤其是写作文,常常是东拉西扯,缺词少字。
二.个案分析
1.雷鸿森和同学不能友好相处,情绪容易激动,脾气暴躁,常常“以自我为中心”,心理有障碍,经常为一些小事与同学打架,语言表达能力较差。
2.他作业经常不完成,有时上课下座位、做小动作,大家安静写作业时,他突然大叫一声,有时东张西望。对老师的批评、教育满不在乎。
3.他上课积极举手,但是几乎每次发言都不完整,有时简单的问题需要较长时间才能回答起来,有时答非所问。
4.他的家长不会教育孩子,教育方法不当。只知道打骂,没想到要去了解孩子的内心世界。
三.教育方法
1.转变认识。
主要是调整他对自身的评价。雷鸿森的成绩很差,加上老师和家长的批评,同学的指责,雷鸿森也认为自己是个差生,因而放弃了努力。
我在平时的生活中多注意与他交流,并有意制造一些机会,交给他一些小事情做,比如,抱本子,拿水杯,叫同学等等,上课也经常抽他起来回答问题。我抓住机会及时地表扬他、鼓励他,让他感受到老师信任他,树立他的自信心,让他感觉到“我能行”,也树立他在同学们心目中的良好形象。这样有利于消除其他同学以往产生的偏见,有助于他与同学之间的交流,形成良好的同伴关系。及时地表扬他、鼓励他,树立他的自信心,让他感觉到“我能行”。
2.开展主题队会
我利用周三下午的班会活动课,开展了一次“团结友爱,互帮互助”的主题队会,利用这样一个主题队会,让学生懂得什么“团结友爱”,怎样“互帮互助”。要求学生在平时学习生活中,同学之间要互相尊重,互相爱护,互相帮助,从而形成一个团结互助的良好的班集体。
3.调整座位
为了提高雷鸿森的学习成绩,也让他感受到同学们对他的关心,我把全班同学公认的乖乖女——宾雪羽,安排成他的同桌。帮助他学习上的困难,督促他上课专心听讲,认真完成作业,使他逐渐养成良好的学习习惯。
4.与他母亲沟通
家庭教育是一个急需改善的重要环节。父母的教育方法不当,对孩子的影响是无可估量的。
我知道雷鸿森的母亲其实一直想把雷鸿森接到身边一起生活,可是雷鸿森的父亲强烈拒绝。为了雷鸿森有一个良好的家庭环境,我特地约见了雷鸿森的父母亲,与他们交流雷鸿森是否能跟随他母亲一起生活,并让雷鸿森的母亲在家督促孩子完成作业,多鼓励孩子,遇到问题多与孩子沟通,及时和老师沟通,共同想出解决问题的办法。
四.教育效果
通过长期的跟踪辅导,雷鸿森的语言表达能力明显提高。上课时,雷鸿森也更爱举手回答问题了。习作评讲时,同学们都说:“雷鸿森写的作文很有趣!”
和同学之间遇到问题时,雷鸿森也不再以暴力解决问题,而是学会了讲道理。现在,班里的同学都爱和他一起玩耍。每学月的“三别三有三主动”评比,他总能得到两颗星以上。
他的母亲积极配合我做好雷鸿森的转变工作,多抽时间与他相处,辅导他完成作业。遇到问题不再打骂,而是积极解决。现在,雷鸿森不仅穿着上干净了许多,而且按时完成作业。每次有改错的任务,他总是第一时间就改错后交给老师。
五.教育启示
学生不管是好的习惯、不良的习惯都不是天生就有的,都是有原因的。好的要表扬,并发扬光大,让其他小朋友从他的身上借鉴好的习惯。不好的习惯,那肯定要从各个方面去观察,找到原因后,根据不同孩子的气质特点、性格、家庭教育等,给予教育和帮助,让他养成好的习惯。
“一分耕耘,一分收获。”只要我们不放弃任何孩子,只要我们不断努力,每个孩子都具有可塑性的。虽然这过程是艰辛的,但结果却是令人欣喜的。我愿意为品尝累累硕果而付出辛勤的劳动,让更多的孩子走上学习的正确轨道,体验成功的喜悦。
第二篇:一份耕耘一份收获
一份耕耘一份收获
农村初中的班主任,工作琐细而繁重,今年我任九年级住宿二班的班主任,他们的衣食住行,吃喝拉撒,事无巨细,点点滴滴,班主任都得操心。但是我认识到:班主任,对于家长,我们代表着学校
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