重点初中历史导言课.docx

精心整理

初中历史导言课

设计理念：建构主义学习理论。

建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。

学习内容分析：

本课是学期导言课，是初一学生接触到的第一节历史课，本课的学习内容不多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史？为什么要学习历史？（历史的作用）怎样学习历史？初中历史学什么？掌握历史学习的六要素法和历史学习的基本思维方法，学会历史纪年法以及中国历史朝代歌。

学情分析：

本课的授课对象是刚刚升入初中的学生，初一学生的特点是：新鲜感强，对新学校和新课程有着很强的好奇心和求知欲；课堂参与积极性高，同时也存在学习内容和方法上的困惑。面对一下子增多的新课程，在新鲜的同时也存在着缺乏有效学习的方法指导的困惑。

教学目标：

（一）知识与能力

了解什么是历史，了解初中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。

（二）过程与方法

通过谈话法和问答法感知历史，学会历史学习的六要素法和历史学习的重要思维方法。

（三）情感态度价值观

通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。教学重难点

重点：学习历史的方法难点：学习历史的价值教学过程：

导入：

师：同学们，首先祝贺同学们升入初中，开始初中的学习。这节课是大家进入初中以来的第一堂历史课，我是大家的历史老师，我叫谢正燕。（黑板书写）好了，现在大家已经认识老师了，老师也希望能够尽快认识大家，希望大家在课堂上积极举手发言，这样，老师就能很快地认识各位了。?说到历史，大家并不陌生，我们在小学阶段学习过历史与社会，也知道一些历史故事，下面有谁愿意和大家分享一下你知道的历史知识和历史故事。

生：……

一、什么是历史？

师：刚才已经有很多同学为大家分享了她知道的历史知识，通过刚才同学所叙述的历史故事，大家能不能告诉我，历史有什么特点？什么是历史？

生：思考，回答。?

过去的事情。?年代久远。?……?

师：历史就是过去的事情。历史的涵盖的范围很广，大到宇宙间的万事万物、人类社会、国家民族的产生、发展过程，小到我们生活的社区、学校、家庭甚至我们个人的发展过程，都属于历史。从某种意义上说，历史就是人类的共同记忆，通常是指人类社会的客观历史过程。我们知道了什么是历史，下面我们来看看我们身边都有些什么历史呢？（展示图片）

二、为什么要学习历史？

精心整理

精心整理

师：许多人认为，历史都是过去的事情了，和我有什么关系呢？历史是那么年代久远的事了，对我今天的生活和学习又能有什么帮助呢？作为一名历史初学者，往往具有这样的疑惑。同学们，你们认为该怎样看待历史？学习历史有什么作用呢？

生：……

师：同学们都说得很好，我们把同学们说的总结起来看为什么要学习历史呢就有一下几点1、探究历史奥秘

2、汲取历史智慧“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。”

李世民3、传承民族文化

龚自珍在《定庵续集》卷二《古史钩沈二》中说：“灭人之国，必先去其史。灭人之枋，败人之纲纪，必先去其史。绝人之材，湮塞人之教，必先去其史。夷人之祖宗，必先去其史。”（以色列的复国、台湾去中国化）

4、提高个人修养

用前贤的智慧观照现代人的心灵世界，使思考的光芒照亮智慧人生。

——百家讲坛

5、中考的必考科目

三、怎么学习初中历史？

师：学习历史对我们有这么多的好处，那么我们该怎么学好这门课程呢？1、方法建议

背：苦背+巧背巧背＞苦背

笔：好记性不如烂笔头；6要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）例一：官渡之战?

东汉末年（时间），各地出现许多割据一方的军阀，他们长期混战，社会生产遭到严重破坏。占据河南的曹操实力不断增强，盘踞在河北的袁绍想消灭曹操。200年（时间），双方在官渡展开激战，曹操采纳谋士的计策，袭击袁军屯粮处，火烧全部粮草，袁军大败。官渡之战后，曹操基本上统一了北方。?

读：广泛地读书

问：我思故我在，我问故我在2、学习口诀

学习历史有诀窍，掌握方法最重要。认真读书不可少，联系实际多思考。历史脉络要理清，人时地事记分明。前后因果多分析，情景实践加创新。四、初中历史学什么？

师：我们掌握了学习初中历史的学习方法，那么初中历史我们到底要学习些什么呢？要学习哪些内

容呢？下面我们就一起来看看。七年级：中国古代史

八年级：中国近代史、中国现代史九年级：世界古代史、世界近现代史

师：