三年级上册音乐教案-3《噢，苏珊娜》 人音版 （五线谱）.docx

三年级上册音乐教案-3《噢，苏珊娜》人音版（五线谱）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《噢，苏珊娜》是人音版三年级上册音乐教材中的一首歌曲。本节课将以此歌曲为例，进行音乐教学。歌曲以欢快的旋律和简单易懂的歌词，展现了美国乡村音乐的风格。通过学习这首歌曲，学生可以掌握简单的音乐知识，如节奏、旋律等，同时培养他们对音乐的兴趣和欣赏能力。

在教学过程中，我将引导学生通过聆听、演唱、节奏练习等方式，深入体验歌曲的音乐特点。在演唱环节，我会教授正确的发音和呼吸方法，使学生在演唱过程中能够更好地表达歌曲的情感。此外，我还会在课堂上进行简单的音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《噢，苏珊娜》这首歌曲，学生能够理解并欣赏美国乡村音乐的风格特点，提高他们的音乐审美鉴赏能力。

2.音乐表现力：在演唱过程中，学生将学会如何运用正确的发音和呼吸方法，表达歌曲的情感。这将有助于提升他们的音乐表现力。

3.团队协作能力：在课堂上的音乐游戏中，学生需要进行小组合作，这有助于培养他们的团队协作能力和集体荣誉感。

4.创新实践能力：在教学过程中，我会鼓励学生发挥想象，创造性地进行音乐活动。这将有助于培养他们的创新实践能力。

5.文化素养：通过学习这首具有美国乡村特色的歌曲，学生能够了解到不同文化背景下的音乐风格，提高他们的文化素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.歌曲《噢，苏珊娜》的旋律和节奏掌握。

2.理解并欣赏美国乡村音乐的风格特点。

3.正确的发音和呼吸方法的运用。

难点：

1.歌曲中节奏的变化和转换。

2.对美国乡村音乐背景的了解。

3.创新实践能力的培养。

解决办法：

1.通过多次聆听和演唱，让学生熟悉歌曲的旋律和节奏，从而掌握。

2.通过引入相关背景资料，帮助学生了解美国乡村音乐的风格特点。

3.在演唱过程中，及时纠正学生的发音和呼吸方法，指导他们正确运用。

4.鼓励学生参与音乐游戏和创作活动，培养他们的创新实践能力。

5.组织小组讨论和合作，让学生在实践中了解和感受音乐的魅力，同时培养团队协作能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习内容，我选择采用以下教学方法：

①讲授法：在课堂上，我对《噢，苏珊娜》这首歌曲的音乐知识、美国乡村音乐的特点等进行讲解，帮助学生系统地掌握相关知识。

②实践教学法：通过让学生聆听、演唱、参与音乐游戏等实践活动，提高他们的音乐表现力和审美鉴赏能力。

③小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、合作，培养他们的团队协作能力和创新实践能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

①音乐欣赏：让学生聆听《噢，苏珊娜》及其他美国乡村音乐作品，引导学生感受音乐的魅力，提高他们的音乐审美鉴赏能力。

②演唱练习：组织学生进行《噢，苏珊娜》的合唱练习，注意纠正发音和呼吸方法，提高学生的音乐表现力。

③音乐游戏：设计一些简单的音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏、旋律等音乐知识，增强课堂的趣味性。

④小组讨论：让学生围绕美国乡村音乐的特点展开小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，培养他们的团队协作能力和创新实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高课堂教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

①PPT：制作课件，展示《噢，苏珊娜》的乐谱、美国乡村音乐的特点等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

②视频：播放美国乡村音乐的相关视频，让学生直观地感受音乐风格，提高他们的音乐审美鉴赏能力。

③在线工具：利用网络资源，为学生提供更多的音乐作品和背景资料，拓宽他们的音乐视野。

④音响设备：保证学生在课堂上能够清晰地聆听音乐，提高他们的音乐鉴赏能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《噢，苏珊娜》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《噢，苏珊娜》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作