四年级上册英语教案-Unit 3 Lesson 17冀教版.docxVIP

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教案：四年级上册英语教案Unit3Lesson17冀教版

一、教学目标

1.知识目标：

（1）能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：panda,tiger,elephant,giraffe,zebra,bear,deer,Monkey。

（2）能够听懂、会说、会读本节课的主要句型：What’sthis?It’sa/an和Whatarethese?Theyare

2.能力目标：

（1）能够正确运用所学的词汇和句型介绍动物。

（2）能够通过图片和文字材料，提高自己的阅读理解能力。

3.情感目标：

培养学生热爱动物的情感，增强学生的团队协作意识。

二、教学内容

1.词汇：panda,tiger,elephant,giraffe,zebra,bear,deer,Monkey。

2.句型：What’sthis?It’sa/an和Whatarethese?Theyare

3.文本：教材中关于Unit3Lesson17的对话和文本内容。

三、教学重点与难点

1.重点：能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。

2.难点：能够正确运用所学的词汇和句型进行实际操作。

四、教具与学具准备

1.教具：教材、多媒体课件、图片、卡片等。

2.学具：课本、练习册、文具等。

五、教学过程

1.Prereading：教师通过图片引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.Whilereading：教师引导学生听教材中的对话和文本，让学生跟读并模仿语音语调。

3.Postreading：教师组织学生进行小组活动，运用所学的词汇和句型进行实际操作。

六、板书设计

1.板书Unit3Lesson17

2.板书内容：

词汇：panda,tiger,elephant,giraffe,zebra,bear,deer,Monkey

句型：What’sthis?It’sa/an和Whatarethese?Theyare

七、作业设计

1.作业内容：根据所学的词汇和句型，写一篇关于动物的小短文。

八、课后反思

教师需要在课后对本次课堂教学进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的适用性、学生的反馈等方面，以便于对今后的教学工作进行改进和调整。

一、Prereading：教师通过图片引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。

在prereading阶段，教师可以通过展示与本课主题相关的图片，引导学生观察和描述图片中的内容。例如，教师可以展示一些动物的图片，让学生猜测这些动物的名称，并简要描述它们的外貌特征。这样可以帮助学生激活已有的知识，为新课的学习做好铺垫。

二、Whilereading：教师引导学生听教材中的对话和文本，让学生跟读并模仿语音语调。

在whilereading阶段，教师可以让学生听教材中的对话和文本，同时引导学生跟读并模仿语音语调。教师可以选择一些重点词汇和句型，让学生重复朗读，以加深对它们的理解和记忆。教师还可以通过提问的方式，引导学生思考和讨论，帮助他们更好地理解文本内容。

三、Postreading：教师组织学生进行小组活动，运用所学的词汇和句型进行实际操作。

在postreading阶段，教师可以组织学生进行小组活动，让他们运用所学的词汇和句型进行实际操作。例如，教师可以让学生分组，每组选择一种动物，用所学的句型介绍这种动物。学生可以通过制作海报、表演短剧等形式，展示他们的学习成果。这样既可以检验学生对所学内容的理解和掌握程度，也可以提高他们的合作能力和创造力。

总的来说，教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生的学习效果。教师需要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法和步骤，引导学生在课堂上积极学习，确保他们能够充分理解和掌握所学内容。同时，教师还需要在教学过程中注重培养学生的语言表达能力和思维能力，提高他们的学习兴趣和学习动力。

1.教学活动的递进性：

在prereading、whilereading和postreading阶段，教师应确保活动内容由浅入深，逐步引导学生从被动接受信息到主动运用语言。例如，在prereading阶段，学生通过观察图片和猜测动物名称来激活背景知识；在whilereading阶段，学生通过听和读来获取信息，并通过问题讨论来加深理解；在postreading阶段，学生通过小组活动和实际操作来运用所学知识，这一过程应该是有机的，每个环节都为下一个环节奠定基础。

2.学生参与度：

教师应设计各种互动活动，确保每个学生都能参与到课堂学习中。例如，在whilereading阶段，教师可以邀请学生上台演示如何使用新学的句型，或者在小组