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童年教学设计人美版（2012）美术二年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课是人美版（2012）美术二年级下册第10课《童年》，教材内容主要围绕描绘童年的美好时光展开。本节课的教学目标是让学生通过绘画和手工制作的方式，表达自己对童年的回忆和向往，培养学生的美术表现力和创造力。

教学内容包括：

1.欣赏和分析同龄学生优秀的童年主题作品，了解童年主题的表现手法和创作风格。

2.引导学生通过回忆和讲述自己的童年故事，激发学生的创作灵感。

3.教授绘画和手工制作的基本技巧，如色彩搭配、构图、线条运用等，引导学生创作出具有个人特色的童年主题作品。

4.组织学生进行作品展示和评价，培养学生的审美能力和批判性思维。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的美术核心素养，具体包括：

1.视觉感知：通过欣赏和分析同龄学生的优秀作品，提高学生对童年主题作品的审美能力，培养学生的色彩感知和视觉审美。

2.美术表现：教授绘画和手工制作的基本技巧，引导学生运用线条、色彩等元素表达自己的童年回忆和情感，提高学生的美术表现力。

3.创意实践：鼓励学生发挥个人想象力和创造力，通过绘画和手工制作的方式，创作出具有个人特色的童年主题作品，培养学生的创新思维和实践能力。

4.文化理解：通过学习同龄学生的作品，了解不同文化背景下的童年生活和价值观，提高学生对文化差异的认识和理解。

学情分析

考虑到本节课所针对的是一年级的学生，他们对美术的认知和技能水平具有一定的基础，但仍然需要教师的引导和示范。在知识方面，大部分学生已经接触过简单的绘画和手工制作，对色彩、线条等基本元素有所了解。然而，对于如何运用这些元素表达个人情感和回忆，他们可能还缺乏一定的经验和技巧。

在能力方面，学生的动手能力较强，他们喜欢通过实际操作来学习新知识。同时，他们的观察力和想象力也相对丰富，这有助于他们在创作过程中产生独特的想法。然而，学生在构图、色彩搭配等方面的能力还有待提高。

在素质方面，大部分学生对美术课程充满兴趣，他们乐于参与各种绘画和手工制作活动。此外，他们的学习态度积极，愿意接受新的挑战和学习任务。然而，部分学生可能对自我评价较低，缺乏自信心，这对他们的创作和表现产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生们的专注力和耐心程度不同。部分学生在创作过程中容易分心，需要教师不断提醒和引导。此外，部分学生在评价他人作品时可能过于苛刻，缺乏客观和友善的态度。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重个体差异，因材施教。对于绘画和手工制作技能较好的学生，可以给予更多的挑战和机会，引导他们表达个人情感和回忆。对于技能较差的学生，教师应提供更多的指导和鼓励，帮助他们建立自信心。同时，教师还应培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的构图和色彩搭配能力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，创设有趣且富有挑战性的学习任务。通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。同时，教师还应引导学生在评价他人作品时保持客观和友善的态度，培养他们的批判性思维和审美能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了达到本节课的教学目标，并结合学生的学情分析，我设计了以下教学方法与策略：

1.讲授与示范：教师以生动的语言和示范，向学生介绍绘画和手工制作的基本技巧，如色彩搭配、构图、线条运用等。通过示范，让学生直观地了解创作过程，并提供实时指导。

2.小组讨论与互动：将学生分成小组，让他们互相分享自己的童年故事和创作想法。通过小组讨论，激发学生的创作灵感，促进彼此之间的交流与合作。

3.案例研究：教师展示同龄学生优秀的童年主题作品，让学生分析这些作品的表现手法和创作风格。通过案例研究，提高学生的审美能力和批判性思维。

4.项目导向学习：教师为学生提供绘画和手工制作的材料，要求学生创作一幅童年主题的作品。在这个过程中，教师引导学生独立思考，解决问题的能力。

5.游戏与竞赛：教师设计一些有趣的绘画和手工制作游戏，让学生在轻松的氛围中提高技能。同时，组织竞赛活动，激发学生的竞争意识和团队精神。

6.评价与反馈：教师组织学生进行作品展示和评价，鼓励学生表达自己的观点。通过评价与反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，提高审美能力和自我改进的能力。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用以上教学方法与策略。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的时间和空间展示自己的才华，培养他们的美术核心素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕童年