五年级上册英语教案-Unit 1 Goldilocks and the three bears Grammar time and Fun time 牛津译林版.docxVIP

教案五年级上册英语教案Unit1GoldilocksandthethreebearsGrammartimeandFuntime牛津译林版

一、教学目标

1.让学生理解并掌握故事《Goldilocksandthethreebears》的主要内容和情节。

2.通过故事教学，让学生学会一般过去时态的语法知识。

3.培养学生的阅读理解能力和英语口语表达能力。

4.培养学生对英语学习的兴趣和团队合作精神。

二、教学内容

1.故事《Goldilocksandthethreebears》的主要内容和情节。

2.一般过去时态的语法知识。

3.课堂讨论和角色扮演活动。

三、教学重点与难点

1.教学重点：故事《Goldilocksandthethreebears》的主要内容和情节，一般过去时态的语法知识。

2.教学难点：一般过去时态的构成和用法，课堂讨论和角色扮演活动的组织。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT课件，故事书，录音机，磁带。

2.学具：学生用书，练习册，文具。

五、教学过程

1.导入：利用PPT展示故事《Goldilocksandthethreebears》的图片，引导学生回顾故事的主要内容和情节。

2.新课呈现：讲解一般过去时态的语法知识，通过例句和练习，让学生理解和掌握一般过去时态的构成和用法。

3.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，讨论故事中的角色和情节，引导学生用一般过去时态描述故事中的事件。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演活动，扮演故事中的角色，用英语进行对话和表演。

六、板书设计

1.故事《Goldilocksandthethreebears》的主要内容和情节。

2.一般过去时态的语法知识。

3.课堂讨论和角色扮演活动的组织。

七、作业设计

1.完成练习册上的相关练习题。

2.写一篇关于故事《Goldilocksandthethreebears》的短文，用一般过去时态描述故事中的事件。

3.准备下节课的角色扮演活动。

八、课后反思

本节课通过故事教学，让学生理解和掌握了一般过去时态的语法知识，提高了学生的阅读理解能力和英语口语表达能力。课堂讨论和角色扮演活动激发了学生的学习兴趣和团队合作精神。但在教学过程中，对学生的引导和反馈不够及时和具体，需要在今后的教学中加以改进。

重点关注的细节：教学过程

一、导入

二、新课呈现

在新课呈现环节，教师讲解一般过去时态的语法知识，通过例句和练习，让学生理解和掌握一般过去时态的构成和用法。这个环节是本节课的重点，因为一般过去时态是本节课的教学目标之一。教师可以通过讲解、示范、练习等方式进行教学，例如：“Thepasttenseisusedtotalkaboutactionsoreventsthathappenedinthepast.”、“Canyougivemeanexamplesentenceusingthepasttense?”等。

三、课堂讨论

在课堂讨论环节，教师组织学生进行小组讨论，讨论故事中的角色和情节，引导学生用一般过去时态描述故事中的事件。这个环节的目的是让学生将所学的语法知识应用到实际情境中，提高他们的英语口语表达能力。教师可以提出一些引导性的问题，例如：“WhatdidGoldilocksdointhestory?”、“HowdidthethreebearsreactwhentheyfoundGoldilocksintheirhouse?”等。

四、角色扮演

在补充和说明教学过程这个重点细节时，我们需要进一步细化每个环节的具体实施步骤，以及如何确保这些步骤能够有效地帮助学生达到教学目标。

一、导入

1.利用多媒体展示故事的图片或视频片段，让学生视觉上回到故事情境中。

2.提问学生对故事的记忆，如：“Whocanrememberthemaincharactersofthestory?”、“WhathappenedtoGoldilocksinthestory?”

3.快速复习故事的主要情节，为学习一般过去时态做准备。

二、新课呈现

新课呈现环节是教学过程的核心，教师需要通过清晰的讲解和示例来帮助学生理解和掌握一般过去时态。具体步骤包括：

1.通过故事中的具体事件，介绍一般过去时态的构成，如：“Goldilocksfoundahouse.Shewastiredandhungry,soshewentinside.”

2.利用图表或时间线展示过去时态的标志性词汇，如：“yesterday”,“lastweek”