高等体育院校媒介素养通识教育课程体系研究.pptxVIP

高等体育院校媒介素养通识教育课程体系研究汇报人：2024-01-11

引言高等体育院校媒介素养教育现状媒介素养通识教育课程体系构建高等体育院校媒介素养通识教育实践探索高等体育院校媒介素养通识教育评价体系建设结论与展望

引言01

信息化时代需求随着信息技术的飞速发展，媒介素养已成为现代社会公民必备的基本素质之一。高等体育院校作为培养体育人才的重要基地，加强媒介素养通识教育对于提高学生综合素质、适应社会发展需求具有重要意义。体育传播特殊性体育传播具有独特的魅力和影响力，是媒介传播领域的重要组成部分。提高体育院校学生的媒介素养，有助于他们更好地理解和运用体育传播规律，提升体育传播效果。高等体育院校教育现状当前，我国高等体育院校在媒介素养教育方面尚处于起步阶段，缺乏系统、科学的课程体系和教学方法。因此，本研究对于推动高等体育院校媒介素养通识教育的发展具有积极的理论意义和实践价值。研究背景与意义

本研究旨在构建适用于高等体育院校的媒介素养通识教育课程体系，为提高学生的媒介素养提供理论支持和实践指导。研究目的本研究将围绕以下几个问题展开探讨：1）高等体育院校媒介素养通识教育的现状如何？2）如何构建适用于高等体育院校的媒介素养通识教育课程体系？3）如何实施该课程体系并评价其效果？研究问题研究目的与问题

研究方法本研究将采用文献研究、问卷调查、访谈等多种研究方法，对高等体育院校媒介素养通识教育的现状进行深入分析，并在此基础上构建课程体系。研究范围本研究将选取全国范围内具有代表性的高等体育院校作为研究对象，对其媒介素养通识教育的现状进行调查分析。同时，结合国内外相关研究成果和实践经验，构建适用于高等体育院校的媒介素养通识教育课程体系。研究方法与范围

高等体育院校媒介素养教育现状02

国外媒介素养教育发展历程从20世纪30年代起，英国、美国、加拿大等发达国家开始关注媒介素养教育，经历了从保护主义、甄别主义到赋权主义、建构主义的发展历程。国内媒介素养教育发展历程我国媒介素养教育起步较晚，近年来逐渐受到重视，但仍处于初级阶段，主要集中在中小学阶段，高等教育阶段的媒介素养教育相对较少。国内外媒介素养教育发展历程

课程设置目前，我国高等体育院校普遍缺乏专门的媒介素养教育课程，相关内容主要融入在体育新闻、体育传播等课程中。师资力量高等体育院校缺乏专业的媒介素养教育师资，现有教师大多缺乏系统的媒介素养培训和实践经验。学生需求随着信息时代的到来，学生对媒介素养的需求日益迫切，但高等体育院校对此重视不足，导致学生缺乏必要的媒介素养技能。高等体育院校媒介素养教育现状分析

ABCD缺乏系统的课程体系高等体育院校尚未形成完整的媒介素养通识教育课程体系，缺乏科学的教学大纲和教材。实践环节不足现有课程过于注重理论知识传授，缺乏实践环节，导致学生难以将所学知识应用于实际。教育理念滞后部分高等体育院校对媒介素养教育的重视程度不够，教育理念滞后于时代发展，难以满足社会对人才的新需求。师资力量薄弱由于缺乏专业的媒介素养教育师资，导致教学质量参差不齐，难以满足学生需求。存在的问题与挑战

媒介素养通识教育课程体系构建03

理论与实践相结合课程体系应注重理论与实践的结合，通过案例分析、实践操作等方式，提高学生的实际应用能力。多元化与包容性课程体系应多元化，涵盖不同媒介类型和领域，同时保持包容性，尊重不同文化和价值观。以学生为中心课程体系的构建应以学生为中心，满足学生的需求和兴趣，培养学生的媒介素养和综合能力。课程体系构建原则与思路

介绍媒介的基本概念、发展历程、类型与特点等基础知识。媒介基础知识培养学生分析媒介内容、评价媒介产品的能力，包括媒介批评、媒介伦理等方面的内容。媒介分析与评价提高学生的媒介技能，包括信息检索、信息处理、信息传播等方面的实践课程。媒介技能与实践通过案例分析、项目实践等方式，培养学生综合运用媒介素养知识的能力。媒介素养综合应用课程内容设计与安排

通过引入经典案例，引导学生分析、讨论，加深对理论知识的理解。案例教学法实践教学法互动教学法线上线下结合组织学生进行实践操作，如新闻采访、广告制作等，提高学生的实践能力。采用小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生互动交流，激发学生的学习兴趣。利用现代信息技术手段，开展线上线下相结合的混合式教学，提高教学效果和学生的学习体验。教学方法与手段创新

高等体育院校媒介素养通识教育实践探索04

建立专业的媒介素养实验室，提供先进的设备和软件，供学生进行实践操作和模拟训练。实验室建设利用校园电视台、广播站、校报等媒体平台，为学生提供实践机会，培养其媒介制作和传播能力。校园媒体平台鼓励学生参加各类媒介素养相关的学科竞赛，如新闻写作、摄影、视频制作等，提高学生的实践能力和综合素质。学科竞赛校内实践基地建设

123与企业合作，共同建设媒介素养实践