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“三新”背景下高中语文大单元教学策略刍议

摘要：“三新”，即新课程标准、新教材、新高考。高中语文大单元教学的实施，既可以让教师适时更新自己的教育观念，提升自己的教育品质，也可以让学生不断改进自己的知识结构，达到深层次学习的目的。“三新”背景使语文教师的教育科研和实践发生转变：从单一节课转变为大单元教学，怎样充分利用大单元的优点，是一个值得思考的问题。为此，文章就“三新”背景下的高中语文大单元教学策略展开了研究，以期能为语文学科发展、提高学生学习能力和综合素质等方面起到积极的推动作用。

关键词：“三新”;高中语文;大单元教学

语文教学在所有教育环节中占有举足轻重的地位，语文学习的好坏直接关系着学生的高考成绩。在“三新”背景下，为了提高学生的学习积极性，提高教学质量，教师应该采取大单元教学的方式，指导学生建立起一个完善的知识系统，建立起高阶语文学习的思维习惯，为学生以后的发展打下坚实的基础。

一、设置大单元主题，集成文本内容

大单元的突出特点就是教师总结和集成课堂内的文本、课外资源，使学生能够从宏观的角度出发，联系并深入探索各种学习材料，抓住各种学习材料的内部共同之处，从而构建出完善的大单元学习系统。在“三新”背景下，教师要按照教学目标，从教科书的安排中解脱出来，科学调整文本顺序，将课外阅读材料巧妙地嵌入大单元教学内容中，从而拓宽学生的语言眼界，更好地完成大单元教育的目标。

比如，在教