浅谈律动教学与节奏教学在音乐教学中的重要性-最新教育文档.pdfVIP

浅谈律动教学与节奏教学在音乐教学中的重要性

我们都知道，音乐的主要元素有音符、节奏、旋律三大部

分构成，而节奏是音乐中最主要的因素，视为音乐的生命。在音

乐的要素中跟生活有最密切的关系能引发人敏锐感觉的就是节

奏。在我们日常生活中，每一个动作、为一种行为都离不开节奏。

那么对于一个刚刚要系统接触音乐的小学生来说，节奏训练就显得

尤为重要了。节奏让音乐拥有生命力。节奏与旋律和声并重，恰恰

是音乐中最早体现出来的要素。因此，节奏训练是音乐训练的最基

础内容。在古老原始部落音乐除节奏外，几乎没有其他要素。在

一曲音乐中，曲调和和声都必须依靠节奏而存在。而节奏可以脱离

其他独立存在。例如：我国的古乐、西洋打击乐人说，音乐是有生

命力的，节奏好比生命的骨架，没有节奏的支撑就失去生命力。

现作为一名音乐教师，凭着对音乐的挚爱和对工作的执着，在教学

过程中我深深感到节奏教学与律动教学的重要意

义.

一、音乐教学中“节奏第一”，而不是旋律

平常我们生活中一提起音乐，我们就会自然地想起某些乐器

弹奏出来的或歌喉里唱出来的一段优美的旋律，实际上旋律是由

不同高低长短的音组成的。节奏是音乐的精髓，它才是音乐构成

的第一要素。

二、音乐教学中，节奏感是一切音乐运动感觉的基础

音乐是时间的艺术。节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。

广义的节奏概念，包含了音乐的所以要素，例如：旋律起伏、和

声张驰、调式转换、动机发展，曲式结构等。节奏是音乐的骨干。

它是构成音乐的基本要素，是音乐最基本的表现手段之一。一切音

乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。

三、音乐教学中，体态律动能强化学生聆听音乐的自觉性

律动是指学生按照音乐的旋律、节奏作各种简单的、有规律

的动作。体态律动是近代形成的一门美育学科，它通过人体对音乐

律动的参与、来提高人们的音乐素质、智慧的档次以及本身应具备

的各种能力。如记忆力、理想力、分析力、鉴赏力、注意力

等。而音乐作为一种听觉音响的艺术，是一种最具有感情的艺术，

在人心理能力机制中属于“知、意、情”的“情”这部分。

四、在音乐教学中，律动有利于发展学生节奏感

体态律动教学强调学生结合已有的生活经验，从节奏入手，以

语言、动作、舞蹈、游戏等方式训练音乐节奏感，引导学生用自己

的身体动作去理解、表现音乐。律动是真实情感体验和正确聆听

音乐的基础上产生的，是作为聆听音乐者主动参与音乐的第一个

最自然的表现行为。心理学上记载，在音乐教学的初级阶段未必

可以找到比节律学（体态律动）更直接、更有利地发展音乐节奏感

的其他途径。（这里节律学理解为儿童易做到的运动）。由于上面

的一些原因，在教学过程中，我力将体态律动灵活运用与节奏教

学中。如在教学生认识和掌握四分音符、八分音符、符

点二分音符为三拍，那么作为低年级的小学生是不容易理解和掌

握的。而我采用律动与节奏教学，先从感性认识开始，让学生从

自己走步动作中，理解音符的时值和时值的组合。

五、在音乐教学中，律动能使学生充分发挥想象力和创造力

体态律动是对音乐作十分概括的机体反应，还可以说体态律

动是对音乐作品非常高水平的反应形式，犹如一个指挥家用细腻

而准确简练的动作把握整部交响乐，下面看一个例子，如《铃、

板、锣、鼓》歌曲中的这几句：

1=Ci65353212-12315-6616

铃板、锣鼓、敲起真好听，鼓儿咚咚咚，锣儿嗵嗵

5-1166553353231-

嗵，敲呀敲呀，敲呀敲呀，越敲越高兴。

如果让学生创造用双手敲击的多种方式，如按顺序数拍数为

双数时手在脑袋左边敲，按顺序数拍数为单数时手在脑袋右边敲

击。或者采用配乐的几种敲击法，如：

当然我们也可适着让学生创造出更多种敲击方法，从而使学

生聆听感受音乐那种欢快的情绪上提高了很大的自由和想象空

间。

因此，在平时音乐教学中必须把节奏训练放在首位。

一、让学