3.1《百合花》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptx

茹志娟百合花

尝试说出此花的话语：“百合花是一种十分美丽的鲜花，它有着百年好合、纯洁神圣、清纯可爱、深深的祝福和伟大的爱五种较为常见的花语含义，可以将其送给新婚夫妻表达祝福，也可送给恋人表达爱意。此外不同品种颜色的百合的花语不同，可选择适合的百合送人。”

学习目标分析作品中的艺术形象从形象塑造的角度欣赏作品认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造（艺术手法）

《百合花》小说主题文学研讨会（上）2023.09

走近作者茹志鹃（1925—1998），浙江杭州人。当代著名女作家王安忆的母亲。她的创作以短篇小说见长。笔调、，情节单纯明快，丰富传神。善于从较小的角度去反映。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，代表作品有《高高的白杨树》《静静的禅院》《百合花》等。清新俊逸细节时代本质

创作背景《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。反右斗争

小说知识回顾(干货）小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学载体。小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。小说三要素：情节:开端、发展、高潮、结局人物:正面、侧面环境:社会环境与自然环境→主旨/主题

小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说);按照表现的内容可分为现实、神话、仙侠、武侠、科幻、言情、穿越、职场、宫斗等;按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说；按照语言形式可分为文言小说和白话小说。小说分类

梳理小说的整体脉络

分析人物形象的塑造

研讨任务一：

（一）初读文本，梳理脉络15min开端----发展----高潮----结局----给课文段落标上序号，划分故事情节的结构用简洁的词语概括每部分发生的事件带路(1-23)借被(24-43）牺牲与献被(44-57)盖被(58-59)

（二）人物形象分析主要人物：男主；女主；主要配角。《百合花》中的主要角色有哪些人，他们在情节发展过程中分别做了什么事？思考“我”在文中的作用是什么？小通讯员新媳妇“我”“我”：讲述者开端----发展----高潮----结局----带路(1-23)借被(24-43）牺牲与献被(44-57)盖被(58-59)___________送______去前沿包扎所；_________未出现。小通讯员“我”新媳妇

透过”视角“看到“我”“我”是故事的见证者，参与者。用“我”第一人称叙事，增强了故事的真实性。“我”是线索人物，串联起了整个故事。思考“我”在文中的作用是什么？从叙事的视角看从叙事的结构来看叙述视角是指对故事内容进行观察和讲述的特定角度，即“谁说故事”“站在什么立足点上说故事”。

总结：叙事人称VS叙述视角叙事人称：（1）第一人称：以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强小说的可信度、真实感。（2）第二人称：以对话的口吻叙述，可以拉近与读者的距离，显得自然亲切，便于情感交流，用于抒情能增强感染力。（3）第三人称：以旁观者的口吻叙述，更加客观，便于多角度塑造人物，表达感情。叙事视角类型：全知视角（“上帝视角”）：视野开阔，不受时空限制，能随时介入故事，发表评价。有限视角（“凡人视角”、“内视角”）：更真实，便于直接抒情；受限于一定时空。人物视角：如儿童视角/成人视角/回顾性视角/主人公体验视角/旁观视角。动物视角（常见于寓言故事）：如《我是猫》

总结：次要人物的作用1.人物方面：主要人物起衬托作用。2.情节方面：是贯穿全文的线索，推动情节的发展。3.主旨方面：同主要人物一同揭示或凸显主题。4.环境方面：为主要人物活动提供具体环境，渲染气氛5.读者方面：特别是以第一叙述人称的“我”，多起到描述者和见证人的作用，增加小说真实性。（第二人称：亲切感；第三人称：客观性）；或者吸引阅读兴趣。

主要人物?小通讯员?新媳妇?”我“：线索人物

1、《百合花》中，出现了哪几个主要人物，可以多角度多方面进行阐述分析？人物原文体现性格特征小通讯员新媳妇

腼腆、羞涩、质朴、憨厚、不善言辞、