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深化课堂教学改革培养学生核心素养

一、培养学生“核心素养”是课堂教学改革的灵魂

1.什么是核心素养

素养是指一个人的修养，与素质同义。从广义上讲，包括道德品

质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。

核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神

面貌。今天我们谈核心素养，还需要考虑两个针对性，一个是针对时

代的需求，一个是针对现代年轻人的特点。

2.核心素养主要有以下几个方面

①信息素养。信息素养是网络时代的基本能力，是人们对信息的

获取、加工、利用、创造的能力。在信息爆炸的今天，尤其要重视对

信息的选择、加工与交流，尤其要培养利用网络进行学习的意识。其

中，写作是最重要的信息素养之一。

②思维素养。对学生进行系统的思维训练，是长期以来被忽视的

一个问题。应该培养年轻人三种主要的思维能力，一种是逻辑思维能

力，逻辑思维是科学思维和批判性思维的基础，它强调严格的推理和

论证。一种是形象思维能力，这是非逻辑思维的一种，其他还有直觉

思维、灵感和顿悟等。这种思维能力虽然不像逻辑思维那样严谨，但

容易激发创意。最后一种是创新思维能力。创新思维是逻辑思维与非

逻辑思维的有机组合，一般在创意的萌芽阶段，多采用非逻辑思维；

在创意的完善阶段，应采用逻辑思维。创新思维有助于打破心智枷锁，

获得突破性解决方案。

③人文素养。未来的社会一定是向着更加文明的方向发展，教育

的目标就是要培养现代公民。而其中民主与法制意识、人人平等意识、

正义感尤为重要。此外还包括诚信、礼貌等基本素养。

④专业素养。专业素养主要指人人都应该有一技之长，这是因应

社会分工的需要，未来的社会分工只会越来越细，因而也越来越强调

分工与协作。因此，每个人都应该是独特的人，都有自己的一技之长，

各种专长的人有机组合在一起，才能完成各种复杂的任务。

⑤身心素养。健康的身体、积极的心态、平衡的情感对现代人尤

为重要。

3、作为中学阶段，核心素养还包括

①利用网络学习的意识。调查发现，中学生主要用网络来娱乐与

休闲，因此强化他们利用网络进行自发性学习的意识非常重要。

②形象思维与逻辑思维并重。中学阶段，人的逻辑思维能力有所

发展，而形象思维能力有所减弱，此时应该通过艺术类课程来保持他

们的想象力。

③创新意识。在未来只会越来越重要。

④民主意识、正义感

⑤为专业发展做准备

⑥积极、开朗、乐观的心态

4、核心素养和过去我们所强调的知识、技能等是什么关系？

①核心素养是最关键、最必要的共同素养。

杭州师范大学教育科学研究院院长张华教授认为，核心素养不是

只适用于特定情境、特定学科或特定人群的特殊素养，而是适用于一

切情境和所有人的普遍素养，这就是“核心”的含义。在个体终身发

展过程中，每个人都需要许多素养来应对生活的各种情况，所有人都

需要的共同素养可以分为核心素养以及由核心素养延伸出来的素养。

其中，最关键、最必要、居于核心地位的素养被称为“核心素养”。

②用核心素养来梳理培养目标，可以矫正过去“重知识、轻能力、

忽略情感态度价值观的教育偏失”。

北京师范大学生命科学学院刘恩山教授认为，“核心素养是一种

跨学科素养，它强调各学科都可以发展的、对学生最有用的东西。比

如核心素养中语言素养的概念，已经不是语文学科的概念，也不是外

语的概念，这里如果使用‘技能’概念定位可能会低一点，但对它的

特点可以说得非常清楚，它的特点是有效的表达和交流，其实是一种

广义的语言概念，作为有效的表达和交流，远超了语文的范畴”。核

心素养也是知识、技能和态度等的综合表现。它是知识、能力、态度

或价值观等方面的融合，既包括问题解决、探究能力、批判性思维等

“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知

性素养”。并且，“素养”一词的含义比“知识”和“技能”更广。

“‘技能’更多地从能力角度讲，我们所提‘素养’不仅仅包括能力，

更多考虑人的综合素养，特别是品德上的要求。这也符合我们的国情，

落实起来更好一些。”刘恩山说，“我们如果强调知识的话，大家都

会重视知识，强调能力的话也会一窝蜂，这个时候提出这个话题，兼

顾了知识和能力，具有导向性。”

③核心素养的获得是后天的、可教可学的，具有发展连续性，也

存在发展阶段的敏感性。

福建师范大学教师教育学院院长、基础教育课程研究