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《剃头大师》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.学生能够正确朗读课文《剃头大师》,理解课文内容。
2.掌握课文中的生字新词,理解多音字在不同语境中的发音和意义。
(二)过程与方法
1.通过课文学习,培养学生的观察力和想象力。
2.引导学生学会通过上下文理解难懂的词语或句子。
(三)情感态度与价值观
1.体会课文中人物的性格特点,感受童年的趣事和乐趣。
2.培养学生的同情心和理解力,学会尊重他人的感受。
二、教学重点
(一)课文内容的理解
1.理解小沙对剃头的恐惧以及主人公的勇敢尝试。
(二)生字新词的掌握
1.正确朗读并理解课文中的生字新词。
三、教学难点
(一)多音字的辨析
1.学生能够准确辨析课文中的多音字,并在不同语境中正确使用。
(二)课文情感的体会
1.引导学生深入体会课文中的情感变化,理解人物内心世界。
四、教学过程
(一)导入新课
1.激发兴趣与提问
通过提问激发学生兴趣:“同学们,你们有没有害怕过剃头?能分享一下你们的感受吗?”通过这个问题,引导学生回忆自己的经历,为课文内容做好情感上的铺垫。
2.引入课文背景
向学生简单介绍课文背景:“今天我们要学习的课文是《剃头大师》,它讲述了一个关于剃头的有趣故事。故事中的主人公小沙非常害怕剃头,但最后他还是勇敢地尝试了。让我们一起走进这个故事,看看小沙是如何克服恐惧的。”
3.课文原句引用与讨论
引用课文中的关键句子:“小沙每次都是被姑父押进理发店里,而且,姑父还得执一把木尺在一旁监督,否则,小沙准会夺门而逃。”然后提问学生:“从这句话中,你们能体会到小沙对剃头的恐惧吗?他为什么会这么害怕?”通过讨论,引导学生理解小沙的心理状态,同时引入课文的主要内容。
(二)新课呈现
1.课文朗读指导
引导学生进行课文的朗读,强调正确的语音语调。可以请几位学生先读,然后教师进行点评,指出语音语调上的不足之处,并示范正确的朗读方式。通过这种方式,帮助学生掌握课文的朗读技巧,同时培养他们的听力和发音能力。
2.生字新词学习
在朗读的基础上,教师展示课文中的生字新词,如“剃”、“执”、“否”等,让学生跟读,并解释每个字词的意思。特别是课文中的多音字,如“差”、“仇”等,要特别强调不同读音在不同语境中的使用,让学生能够准确辨析。
3.课文内容解析
教师引导学生回顾课文内容,通过提问的方式,如“小沙为什么害怕剃头?”、“主人公在剃头时遇到了哪些困难?”等,让学生思考并回答,从而加深对课文内容的理解。同时,教师可以结合课文内容,讲解一些文化背景知识,如剃头的传统意义等。
4.角色扮演活动
为了增加课堂的趣味性,设计角色扮演活动,让学生扮演课文中的角色,如小沙、主人公、剃头师傅等。通过角色扮演,学生可以更深入地理解角色的性格特点和情感变化,同时锻炼他们的语言表达能力和合作能力。
5.课文情感体验
(三)课文学习
1.人物性格与心理变化分析
(1)小沙的性格特点
通过课文中的描述,小沙是一个天生胆小的孩子,他怕鬼、怕喝中药、怕做噩梦,更怕剃头。在剃头过程中,小沙的恐惧心理表现得淋漓尽致,他需要姑父用木尺监督,否则就会逃跑。这种性格特点,反映出小沙对未知事物的恐惧和对痛苦的敏感。
(2)心理变化的探讨
小沙在主人公尝试给他剃头时,经历了从恐惧、期待到失望、无奈的心理变化。一开始,他对主人公的尝试抱有一丝希望,但随着头发被剪得乱七八糟,他的失望情绪逐渐显露。最终,当看到镜子中的自己时,他的反应是极度的震惊和不接受。这一过程,教师可以引导学生通过角色扮演,体会小沙的内心世界。
2.剃头过程中的趣事与困难
(1)趣事的分享
主人公在给小沙剃头时,虽然缺乏经验,但自信满满,认为自己有剃头的天分。他模仿剃头师傅的动作,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,这让小沙一度感到高兴。然而,随着头发长短不一,甚至露出头皮,趣事变成了尴尬。教师可以让学生分享自己在尝试新事物时遇到的趣事,增加课堂的互动性。
(2)困难的解决策略
(四)语言感悟
1.课文语言特色分析
(1)课文《剃头大师》的语言生动形象,运用了大量的比喻和夸张手法,如“小沙的头发很长了,他知道姑父绝对不肯让他这样过年”,通过“很长了”和“过年”之间的对比,形象地描绘了小沙的恐惧心理。
(2)教师可以引导学生通过角色扮演,体验小沙的恐惧和主人公的自信,从而深入理解课文中的语言特色和情感表达。
2.课文实词虚词的运用
(1)课文中的实词如“剃头”、“胆小”、“害人精”等,都是学生需要掌握的重点词汇。教师可以结合课文内容,让学生通过造句练习,加深对这些实词的理解。
(2)虚词的运用,如“虽然”、“但是”、“就”等,教师可以设计一些填空练习,帮助学生理解虚词在句子中的作用和意义。
3.课文优美句子的赏析
(1)课文中有
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