四年级英语下册 Unit 3 Weather Part A第三课时教案1 人教PEP.docx

四年级英语下册Unit3WeatherPartA第三课时教案1人教PEP

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：四年级英语下册Unit3WeatherPartA第三课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

课程设计：

I.导入（5分钟）

A.复习前两课时的重点词汇和句型，通过问答方式激活学生记忆。

B.利用多媒体展示不同天气的图片，引导学生进行天气描述。

II.新课内容呈现（15分钟）

A.教学新词汇：cloudy,sunny,windy,rainy

1.展示相应天气图片，让学生跟读并模仿。

2.学生分组，用新词汇进行天气预报游戏。

B.教学句型：Whatstheweatherlike...?

1.通过多媒体展示不同城市的天气情况，引导学生用句型提问和回答。

2.学生两人一组，进行角色扮演，练习句型。

III.课堂活动（15分钟）

A.WeatherReport：学生分组，每组选择一个城市，根据多媒体提供的天气信息，完成一份天气预报。

IV.课堂练习（10分钟）

A.完成课本练习册中与本课时相关的练习题，巩固词汇和句型。

V.总结与作业布置（5分钟）

A.对本节课的重点词汇和句型进行回顾，让学生复述。

B.布置作业：要求学生课后用所学词汇和句型描述自己所在城市的天气，并写下自己最喜欢的天气。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面展开。

1.语言能力：通过学习不同天气的词汇和句型，使学生能够熟练运用所学描述天气情况，提高学生的语言表达和沟通能力。

2.思维品质：在教学过程中，引导学生观察、思考天气现象，分析天气对生活的影响，培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习关于天气的英语表达，让学生了解不同国家和地区的天气特点，增强学生的跨文化交际意识。

4.学习能力：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和自主学习能力，使学生在互动交流中不断提高英语水平。

本节课的教学设计旨在帮助学生将所学知识应用于实际情境中，提高他们的英语核心素养，为学生的终身学习奠定基础。同时，注重培养学生对自然环境的关注和热爱，增强他们的环保意识。

学情分析

针对四年级学生的年龄特点和英语学习水平，以下进行详细分析：

1.学生层次：

四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，具有一定的求知欲。在此基础上，学生之间存在一定的层次差异。一部分学生在前一阶段的学习中，已经积累了较多的词汇和基本句型，具备一定的英语听说能力；另一部分学生基础较弱，对英语学习尚处于摸索阶段。

2.知识方面：

在本节课之前，学生已经学习了关于天气的一些基本词汇，如：sunny、cloudy、rainy等，以及简单的句型，如：“Whatstheweatherliketoday?”。这为学习本节课的新词汇和句型奠定了基础。然而，学生对词汇的掌握程度不一，部分学生对新词汇的发音和拼写存在困难。

3.能力方面：

四年级学生的观察能力、模仿能力和记忆能力较强，对于新词汇和句型的学习具有较好的接受能力。同时，学生在小组合作、角色扮演等活动中表现出较强的表现力和沟通能力。然而，学生的自主学习能力、问题解决能力以及创新思维能力尚需进一步培养。

4.素质方面：

学生在道德品质方面表现出较好的集体荣誉感和合作精神，有利于课堂活动的开展。此外，学生普遍对大自然和天气现象充满好奇，这有助于激发他们对本节课的兴趣。

5.行为习惯：

四年级学生课堂行为习惯整体较好，能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但在注意力集中方面，部分学生存在一定的困难，容易受到外界干扰。此外，学生在课堂上的自主学习能力有待提高，对教师的依赖性较强。

对课程学习的影响：

1.学生层次差异对课程学习的影响：

教师在进行课程设计时，需要充分考虑到学生层次差异，采取差异化教学策略。对于基础较弱的学生，教师应适当降低难度，加强个别辅导；对于基础较好的学生，可以适当提高要求，拓展学习内容。

2.知识、能力、素质方面的影响：

教师在教学中应关注学生的知识掌握程度，注重能力的培养和素质的提升。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.行为习惯的影响：

教师应加强对学生行为习惯的培养，如注意力集中、自主学习等。在课堂教学中，注重激发学生的内在动机，引导他们养成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版四年级英语下册教材，以便在课堂上随时翻阅和跟读。

-准备课本相关的练习册和活动手册，供学生在课堂练习和课后