2024二年级语文下册 第6单元 17.要是你在野外迷了路说课稿 新人教版.docx

2024二年级语文下册第6单元17.要是你在野外迷了路说课稿新人教版

授课内容

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教材分析

《2024二年级语文下册》第6单元的《17.要是你在野外迷了路》是一篇生动有趣的故事，旨在引导学生学习自然知识，增强他们的安全意识。本文以第一人称的视角，讲述了主人公在野外迷路后的经历，通过故事向学生传递了在野外如何辨别方向、寻找安全位置的方法。课程与课本紧密关联，不仅加深了学生对自然科学知识的理解，同时也培养了他们的实际应用能力和解决问题的能力，符合二年级学生的认知水平。教学内容实用性极强，既注重语文素养的培养，又突出了对学生进行生存教育的理念。

核心素养目标

《17.要是你在野外迷了路》的课程设计围绕培养学生的语文核心素养，旨在提升学生的语言理解与应用、思维发展与创造力、文化意识与审美情感。通过本节课的学习，学生将能：深入理解并运用故事中的词汇和句型，提高语言表达与交流能力；通过分析主人公的困境与解决方法，锻炼逻辑思维与问题解决能力；感悟自然界的规律，培养对自然环境的尊重与保护意识；同时，通过故事情境的体验，激发学生的想象力和创造力，增强审美感知与情感体验，促进综合性人文素养的形成。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在之前的课程中，已经学习了基本的汉字阅读和书写能力，对自然科普知识有初步的了解。在语文学习方面，他们能够理解简单的故事情节，掌握一些基本的修辞手法，并能用简单语言表达自己的想法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生好奇心强，对探险类的故事内容表现出较高的兴趣。《17.要是你在野外迷了路》这类故事能激发他们的探索欲。学生在团队协作、互动交流方面表现积极，具备一定的观察能力和思考能力。在学习风格上，他们更倾向于通过图片、实物、游戏等直观方式来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容时，学生可能会对野外辨别方向的具体方法感到困惑，对一些专业词汇和表达方式感到难以理解。此外，如何将故事中的知识应用到实际生活，对二年级学生来说也是一个挑战。在表达自己的观点时，学生可能会因为词汇量有限而无法准确表达自己的思考。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择了以下教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言，向学生讲解故事内容，引导学生学习野外辨别方向的方法。

-讨论法：组织学生就故事中的问题展开讨论，激发学生的思考，培养他们的问题解决能力。

-案例研究：分析故事中主人公遇到的问题，以及他是如何解决的，让学生从实际案例中学习。

-项目导向学习：设计一系列实践活动，让学生在团队合作中，将所学知识应用到实际情境中。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演故事中的主人公，体验在野外迷路的感受，增强学生的代入感。

-实验：组织学生进行实地观察，了解周围环境，学习如何辨别方向。

-游戏：设计“野外求生”游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高他们的实际应用能力。

3.教学媒体和资源的使用：

-PPT：通过图文并茂的PPT，展示故事内容、野外辨别方向的方法和实用技巧，提高学生的注意力。

-视频：播放与野外求生相关的教育视频，让学生直观地了解野外环境，提高他们的学习兴趣。

-在线工具：利用在线地图工具，让学生在实际情境中学习辨别方向，增加教学的趣味性。

在课堂教学中，教师应灵活运用各种教学方法和策略，关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和内容。以下是一些建议：

1.创设情境：通过提问、悬念等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入故事情境。

2.分组讨论：将学生分成小组，就故事中的问题展开讨论，培养学生的团队协作能力和思考能力。

3.实践活动：组织学生进行实地观察和实验，让他们在实践中学习，提高实际应用能力。

4.课堂总结：在课程结束后，教师引导学生总结所学知识，分享学习心得，巩固学习成果。

5.课后作业：布置与课程内容相关的作业，让学生在课后继续巩固所学，提高他们的自主学习能力。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《17.要是你在野外迷了路》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，如果在一个陌生的野外环境中迷路了，应该怎么办？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索在野外如何辨别方向、确保安全的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解野外辨别方向的基本概念。方向感是我们在自然界中生存的重要技能，它可以帮助我们在迷路时找到回家的路。在野外，我们可以通过观察太阳、星星、植物的生长方向等方法来判断方向。

2.案例分析：接下来，我们来看故事中主人公的案例。这个案例