2024-2025学年高中语文下学期《水龙吟#8226;登建康赏心亭》教学设计.docx

2024-2025学年高中语文下学期《水龙吟#8226;登建康赏心亭》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文下学期《水龙吟#8226;登建康赏心亭》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《水龙吟·登建康赏心亭》诗词教学

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课通过教学《水龙吟·登建康赏心亭》，旨在提升学生对古典诗词的理解能力，培育审美鉴赏与创造能力。具体包括：

1.理解诗词的历史文化背景，把握作者的情感态度。

2.分析诗词中的意象、抒情手法和修辞技巧。

3.培养学生的朗读和背诵习惯，增强语言表达能力。

4.激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感和文化认同。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗词的意象分析：通过具体诗句，理解诗中的意象及其传达的情感。

2.抒情手法和修辞技巧：掌握诗词中的比兴、对偶等修辞手法和抒情方式。

难点：

1.诗词背景和文化内涵：理解诗词背后的历史文化和作者的情感态度。

2.诗词的深入赏析：分析诗词的深层意义和艺术特色。

解决办法：

1.利用多媒体资料，介绍诗词的历史背景，帮助学生更好地理解诗词。

2.分组讨论，让学生通过合作交流，深入分析诗词中的意象和修辞手法。

3.实例分析，选取典型的诗句，进行详细解读和分析，引导学生深入理解诗词。

4.鼓励学生提问和发表见解，充分调动学生的积极性和主动性，突破难点。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等，以适应学生的学习特点和教学目标。

讲授法：在课堂上，教师将运用系统的讲解，阐述《水龙吟·登建康赏心亭》的历史背景、作者生平及诗词的创作意境，帮助学生建立对该诗词的初步认识。

讨论法：通过分组讨论，让学生深入探讨诗词中的意象、抒情手法和修辞技巧，培养学生的合作交流能力和批判性思维。

案例研究：选取典型的诗句，进行详细解读和分析，让学生在具体案例中掌握诗词的鉴赏方法。

项目导向学习：鼓励学生自主设计一个关于《水龙吟·登建康赏心亭》的小项目，如编写诗词解析、绘制诗词意象图等，以此培养学生的创新能力和实践能力。

2.教学活动设计

为了提高学生的参与度和互动性，本节课将设计以下教学活动：

（1）导入环节：通过播放古典音乐，营造优雅的教学氛围，引导学生进入诗词鉴赏的状态。

（2）诗句解析：教师选取具有代表性的诗句，进行深入解读，让学生体会诗词的美感。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕指定的讨论话题，如诗词中的意象、抒情手法等，展开讨论，促进学生之间的交流和思考。

（4）成果展示：各小组代表上台展示讨论成果，其他学生和教师对其进行评价和反馈。

（5）诗词创作：教师引导学生尝试创作诗词，以此提高学生对诗词韵律和意境的把握。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，本节课将充分利用教学媒体和资源，包括PPT、视频、在线工具等。

（1）PPT：教师将制作精美的PPT，展示诗词文本、历史背景、作者简介等信息，方便学生跟随教师的讲解进行学习。

（2）视频：播放与《水龙吟·登建康赏心亭》相关的诗词朗诵、古琴演奏等视频，让学生更直观地感受诗词的艺术魅力。

（3）在线工具：利用在线工具，如百度百科、诗词鉴赏网站等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们深入理解诗词。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《水龙吟·登建康赏心亭》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗词鉴赏内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《水龙吟·登建康赏心亭》教学目标和诗词鉴赏重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗词鉴赏的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗词鉴赏学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗词鉴赏知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《水龙吟·登建康赏心亭》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《水龙吟·登建康赏心亭》的历史背景、作者生平及诗词的创作意境，帮助学生理解。

突出诗词的意象分析、抒情手法和修辞技巧等重点，强调学生对诗词内涵的理解难点。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕指定的讨论话题，如诗词中的意象、抒情手法等，展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自