高中历史 第11课 综合探究：体会移风易俗教案 岳麓版选修1.docx

高中历史第11课综合探究：体会移风易俗教案岳麓版选修1

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教材分析

《高中历史第11课综合探究：体会移风易俗》选自岳麓版选修1，本课内容旨在让学生了解历史上我国移风易俗的典型案例，通过对比分析，使学生认识到社会风俗与时代变迁的关系，从而深入理解历史发展的内在逻辑。课程以宋代、明清时期为主要时间背景，围绕节俭、婚丧、服饰等社会风俗的变化，引导学生探讨风俗演变的原因和影响。教学内容与课本紧密关联，旨在培养学生分析历史问题、理性评价历史现象的能力，以及对社会主义核心价值观的认同。

核心素养目标

本课程通过深入探讨“体会移风易俗”，旨在培养学生以下核心素养：首先，提升历史理解能力，让学生能够从多角度分析宋代至明清时期社会风俗的变迁，把握历史发展的规律；其次，强化史料实证意识，培养学生运用史料分析历史问题的能力，通过对不同时期风俗的对比，理解历史现象背后的深层原因；再次，加强历史解释技巧，引导学生以客观、理性的态度评价历史变迁，提高学生对于历史事件和社会现象的洞察力；最后，弘扬社会主义核心价值观，通过学习移风易俗的正面案例，激发学生树立正确的历史观、民族观和国家观，增强民族自豪感和时代责任感。

重点难点及解决办法

重点：1.宋代至明清时期社会风俗的变迁特点及其影响。2.移风易俗背后的历史原因及其实质。

难点：1.如何引导学生分析风俗变迁与时代背景的关联。2.如何让学生理解移风易俗在历史发展中的积极作用。

解决办法：1.运用生动案例和图片资料，帮助学生直观感受不同时期的社会风俗，结合课本内容分析其变迁原因及影响。2.采用小组合作讨论的方式，让学生在交流中相互启发，深入思考风俗变迁背后的历史动因。3.设计对比分析表格，引导学生归纳总结移风易俗的正面作用，从而突破难点。

突破策略：1.结合课本史料，设计具有针对性的问题，激发学生探究欲望，引导学生主动寻找答案。2.组织课堂辩论，让学生站在不同角度辩证看待移风易俗问题，提高学生思辨能力。3.适时给予反馈和指导，帮助学生梳理知识体系，强化重点难点的掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好岳麓版选修1教材，以便课堂上能及时查阅第11课“综合探究：体会移风易俗”的相关内容。

2.辅助材料：

-图片：收集宋代至明清时期的服饰、婚丧、节俭等方面的图片，展示不同时期的社会风俗特点。

-图表：制作风俗变迁时间线图表，帮助学生直观地了解各个时期风俗的变化。

-视频：剪辑与教学内容相关的历史纪录片片段，让学生更直观地感受历史场景。

-文献：准备一些关于移风易俗的典型史料，如古代法令、文人笔记等，以加深学生对课堂内容的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位按小组形式排列，每组配备白板或笔记本，方便学生讨论和记录。

-展示区：设置一个展区，用于展示学生的讨论成果和图片、图表等辅助材料。

-多媒体设备：检查投影仪、音响等设备，确保课堂教学过程中能正常使用。

此外，还需准备以下教学资源：

5.习题：根据教学内容，设计一些有针对性的习题，帮助学生巩固所学知识。

6.教学案例：挑选一些具有代表性的历史案例，如宋代节俭风气、明清时期的服饰改革等，以供课堂上分析讨论。

7.课外阅读：推荐与移风易俗相关的历史书籍和文章，鼓励学生在课后进行拓展阅读。

8.网络资源：整理一些关于移风易俗的权威网络资源，为学生提供更多学习途径。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《综合探究：体会移风易俗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些传统习俗的改变？”（如婚礼从繁复变得简约）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索移风易俗的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解移风易俗的基本概念。移风易俗是指在社会发展过程中，对一些陈旧、落后的习俗进行改革和更新。它是社会进步和文明发展的重要体现。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，宋代的婚丧制度改革，展示了移风易俗在实际中的应用，以及它如何促进社会和谐。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调宋代至明清时期社会风俗变迁的特点及其影响，以及移风易俗背后的历史原因。对于难点部分，我会通过对比分析和举例来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与移风易俗相关的实际问题。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，分享对移风易俗问题的看法和解决方案。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“移风