八年级语文下册 第五单元 18 在长江源头各拉丹冬教学设计 新人教版.docx

八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬教学设计新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为新编人教版八年级语文下册第五单元的第18课《在长江源头各拉丹冬》。本课主要描绘了长江源头各拉丹冬的壮丽景色，让学生领略大自然的神奇与美丽，激发学生热爱自然、保护环境的感情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了关于长江的基本知识，对本课的长江源头各拉丹冬有了初步的了解。同时，学生通过学习其他课文，已经具备了欣赏自然景色、理解作者情感的能力，这为本节课的学习打下了良好的基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.语言素养：通过本课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的关键词语和句式，提高学生的阅读理解能力。

2.思维品质：培养学生独立思考、主动探究的能力，引导学生通过课文内容，想象各拉丹冬的景色，体会作者对大自然的赞美之情，提高学生的逻辑思维和形象思维能力。

3.文化素养：通过学习本课，使学生了解长江源头各拉丹冬的自然风光，感受大自然的神奇与美丽，培养学生热爱自然、保护环境的情感。

4.审美与创意：引导学生欣赏课文中的景色描绘，培养学生的审美能力；鼓励学生发挥想象，创作自己的描绘作品，提高学生的创新思维和创造力。

5.价值观：通过本课的学习，使学生认识到大自然的伟大和珍贵，培养学生的环保意识，形成热爱自然、保护环境的价值观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）语言素养：本课的重点是让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的关键词语和句式，提高学生的阅读理解能力。例如，课文中的“各拉丹冬，你是世界的屋脊，你是亚洲的巨龙。”这句话，要求学生理解“屋脊”和“巨龙”这两个词语在文中的含义，体会作者对长江源头的赞美之情。

（2）思维品质：重点培养学生独立思考、主动探究的能力。例如，教师可以设置问题：“课文中提到的长江源头各拉丹冬有哪些特点？作者是如何描绘这些特点的？”引导学生通过课文内容，想象各拉丹冬的景色，体会作者对大自然的赞美之情。

（3）文化素养：通过学习本课，使学生了解长江源头各拉丹冬的自然风光，感受大自然的神奇与美丽，培养学生热爱自然、保护环境的情感。

2.教学难点：

（1）课文理解：对于一些生僻词语和复杂句子，学生可能难以理解。例如，课文中的“各拉丹冬，你是世界的屋脊，你是亚洲的巨龙。”这句话，学生可能难以理解“屋脊”和“巨龙”这两个词语在文中的含义。

（2）景色描绘：学生可能难以想象课文中描绘的各拉丹冬的景色。教师可以通过展示图片、播放视频等方式，帮助学生直观地感受各拉丹冬的壮丽景色。

（3）作者情感：学生可能难以体会作者对大自然的赞美之情。教师可以通过设置问题、引导学生朗读等方式，帮助学生感受作者对大自然的热爱和赞美。

（4）创意表达：学生可能难以发挥想象，创作自己的描绘作品。教师可以提供一些创意表达的技巧和方法，例如，引导学生观察身边的自然景色，激发学生的想象力，从而创作出自己的描绘作品。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级语文下册》教材，以及与本节课相关的课文阅读材料。

2.辅助材料：收集并整理与长江源头各拉丹冬相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示各拉丹冬的自然风光和特点。

3.实验器材：准备一些简单的科学实验器材，如地球仪、地形模型等，以帮助学生更好地理解长江源头各拉丹冬的地貌和环境。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在讨论区，安排一些舒适的座位和桌子，以便学生进行小组讨论和互动；在实验操作台，摆放实验器材和实验用品，以供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便教师展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，包含本节课的学习目标、学习内容、思考问题等，以便学生明确学习任务和目标。

7.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，以便学生在课后展示自己的描绘作品和创意表达。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，以便学生在课后对课堂教学进行评价和反馈，帮助教师了解学生的学习情况和教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《在长江源头各拉丹冬》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长江源头各拉丹冬是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长江源头各拉丹冬的图片或视频片段，让学生初步感受大自然的魅力或特点。

简短介绍长江源头各拉丹冬的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容，理解作者对长江源头各拉丹冬的描绘。

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