五年级下册英语教案-Unit 11 Calling home 辽师大版（三起）.docxVIP

五年级下册英语教案Unit11Callinghome辽师大版（三起）

教学内容：

本单元的主题是“打电话回家”，主要围绕打电话的情境展开，教学内容包括学习如何用英语打电话，如何表达自己的需求，如何询问对方的情况等。同时，本单元还涉及到一些常用的电话用语，如“Hello,mayIspeakto?”,“Whoisthis?”,“Icanthearyouclearly,couldyoupleasespeaklouder?”等。

教学目标：

1.让学生掌握用英语打电话的基本用语，能够熟练地进行电话交流。

2.培养学生的听说能力和交际能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识。

3.通过本单元的学习，让学生了解电话礼仪，提高他们的文明素养。

教学难点：

1.学生对于电话用语的掌握，特别是在实际交流中的应用。

2.学生对于电话情境的理解，如何根据情境选择合适的语言表达。

3.学生对于电话交流中的听力理解，如何准确理解对方的意思。

教具学具准备：

1.录音机、磁带或音频设备，用于播放教材中的对话和练习。

2.电话道具，用于模拟电话交流的情境。

3.教学卡片，用于展示和复习电话用语。

教学过程：

1.导入：通过展示电话道具，引起学生的兴趣，让学生思考在打电话时应该注意什么，如何表达自己的需求。

2.新课内容学习：播放教材中的对话，让学生听并跟读，学习电话用语。然后通过角色扮演的方式，让学生模拟电话交流，巩固所学知识。

3.练习：通过练习题，让学生运用所学知识，提高他们的听说能力。同时，教师可以针对学生的错误进行纠正和指导。

板书设计：

1.电话用语：展示常用的电话用语，如“Hello,mayIspeakto?”,“Whoisthis?”,“Icanthearyouclearly,couldyoupleasespeaklouder?”等。

2.电话情境：展示不同的电话情境，如打电话回家、打电话预约、打电话求助等，让学生根据情境选择合适的语言表达。

3.练习题：展示一些练习题，让学生运用所学知识进行练习。

作业设计：

1.听力练习：听教材中的对话，完成相关的练习题。

2.口语练习：模拟电话交流的情境，与同学进行角色扮演，练习电话用语。

3.写作练习：根据所给情境，编写一段电话交流的对话。

课后反思：

通过本单元的教学，我发现学生在电话用语的掌握上还存在一些问题，特别是在实际交流中的应用。因此，我计划在下一节课中增加一些实际的电话交流练习，让学生更多地参与到实践中来，提高他们的实际运用能力。同时，我还会加强对学生的听力训练，提高他们的听力理解能力。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题。在本单元的教学中，教学难点主要包括学生对于电话用语的掌握，特别是在实际交流中的应用；学生对于电话情境的理解，如何根据情境选择合适的语言表达；以及学生对于电话交流中的听力理解，如何准确理解对方的意思。这些难点是学生在学习英语打电话过程中普遍存在的问题，需要教师采取有效的教学策略和方法来解决。

1.教师可以通过创设真实的电话交流情境，让学生在模拟的电话交流中运用所学的电话用语。例如，可以设置一个学生需要打电话给朋友邀请他参加生日派对的情境，让学生运用所学的电话用语进行交流。这样能够让学生更好地理解电话用语在实际交流中的应用，提高他们的运用能力。

2.教师可以设计一些电话用语的角色扮演活动，让学生在小组内进行练习。学生可以扮演不同的角色，如打电话的人、接电话的人等，通过实际操作来熟悉电话用语的使用。教师可以根据学生的表现给予指导和反馈，帮助他们更好地掌握电话用语。

3.教师可以设计一些电话用语的练习题，让学生在课后进行练习。练习题可以包括填空题、选择题、问答题等形式，让学生在完成练习的过程中加深对电话用语的理解和记忆。教师可以根据学生的完成情况进行批改和指导，及时纠正他们的错误。

1.教师可以通过展示不同的电话情境，让学生观察和分析情境的特点，并根据情境选择合适的语言表达。例如，可以展示一个学生需要打电话给餐馆订餐的情境，让学生思考应该使用什么样的电话用语来表达自己的需求。这样能够培养学生的观察力和分析能力，提高他们根据情境选择合适语言表达的能力。

2.教师可以设计一些电话情境的角色扮演活动，让学生在小组内进行练习。学生可以扮演不同的角色，如打电话的人、接电话的人等，通过实际操作来熟悉不同情境下的语言表达。教师可以根据学生的表现给予指导和反馈，帮助他们更好地理解和运用语言表达。

3.教师可以设计一些电话情境的听力练习，让学生听一些真实的电话交流录音，并根据录音内容回答问题。这样能够培养学生的听力理解能力，提高他们对