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跳水
部编版小学语文五年级下册
激趣导入
初读了解
课文讲述了在一艘大船上,拿猴子取乐,
把戴的帽子挂到了桅杆最高的横木
的一头,孩子为了追回帽子不知不觉走上横木。
在危急关头,用
的故事。
孩子跳水的方法,使孩子
船长儿子
猴子
miáo
瞄准
zīliě
牙咧嘴
初读了解
sì
放肆
hu
吓唬
桅杆
wéi
整体把握
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩
子生气。爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在liě最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候,甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。
万分危急
生死攸关
深入探究
孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。
我感受到那根横木又细又滑,即使孩子拿到帽子,也根本无法转身回来。
①孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。
②孩子一失足,直摔到甲板上没有命了。他走到横木那头拿到了帽子,难以回转身来。
第一句话的表达方式好,这两组关联词让我们感受到孩子的处境非常危险,身陷绝境,随时都可能没命。
第二句话就达不到这种效果。
对比读一读
深入探究
深入探究
只要人群中有人大叫一声,孩子就_。即使没有人大
声,孩子也
孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。
之前孩子不知道自己已处于危险境地,此时已经意识到了自己正处于危险中,心里害怕极了随时有可能因害怕发抖而失足摔下来
深入探究
这时候,甲板上的水手全都吓呆了。
有个人吓得大叫了一声。
这些经历许多困难的水手们已被眼前危险的情境吓得不知所措,侧面衬托出孩子的处境十分危险。
从“本来、立刻、
快”中体会到船长做出判断的时间短、速度快,表现了船
长的果断、机智、
镇定
训练表达默读第5自然段,画出描写船长动作、语言的句子,把感受与理解在书上做好批注。
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三”,孩子纵身从横木上跳了下来。
训练表达
在那个危急时刻,船长的办法好在哪里?
扑通一声,孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
“炮弹”说明孩子下坠速度之快,力量之猛,因为他是从帆船最高的横木上跳下来
训练表达
在危急时刻,众人和父亲分别怎么做?
镇定、果断地做出了逼迫儿
子跳水的决定,救了儿子
遇到突发状况不要慌,要冷静地想办法解决问题
全都吓呆了,有个人吓得大叫了一声。
训练表达
回归整体在第1~4自然段中圈出孩子神态、动作变化
神态:笑得很开心、哭笑不得、气得脸都红了、气极了
动作:望、吓唬、大喊大叫、脱、爬、追、攀、伸、夺、追赶、喊、放开、张开、走、取
猴子越来越肆无忌惮地挑逗孩子,使他忍无可忍,无法忍受。
遇事要冷静,不要那么冲动
回归整体
找出描写水手的语句,看是怎么推动情节发展的
哈哈大笑又大笑起来笑得更欢了
开玩笑要有分寸,不要太过分
课堂总结
水手拿猴子取乐→(→(
孩子追猴子陷入绝境
船长用枪逼迫孩子跳水
下课啦
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