孤独症儿童的教育评估.pptx

孤独症的教育评估

1.生理状态3.语言与沟通能力4.情绪与行为5.动作能力8.家庭状况7.环境评量6.学业成就2.认知功能教育评估孤独症的教育评估（二）

1.生理状态视力听力神经系统消化系统呼吸系统新陈代谢孤独症的教育评估（二）

视力检查：在医院眼科进行听力检查：在耳鼻喉科进行1.生理状态孤独症的教育评估（二）

神经系统检查：核磁共振脑部CT有少部分孤独症儿童合并患有癫痫，需要半年进行一次脑电图检查。1.生理状态孤独症的教育评估（二）

有部分孤独症儿童合并患有：过敏性鼻炎哮喘慢性胃炎1.生理状态呼吸系统消化系统新陈代谢孤独症的教育评估（二）

知觉注意记忆概念形成想象思维推理判断创造问题解决元认知2.认知功能孤独症的教育评估（二）

认知能力的评估：搜集儿童认知发展的信息，以了解其认知发展阶段。2.认知功能孤独症的教育评估（二）

常用的评估工具：韦氏学前儿童智力测验（WPPSI-IV）适用于4岁-6岁6个月韦氏儿童智力测验（WISC-IV）适用于6岁-16岁11个月2.认知功能孤独症的教育评估（二）

无法测评时：2.认知功能智力筛查测验绘人测验儿童发展评估工具中认知领域的内容观察儿童的动作和语言孤独症的教育评估（二）

3.语言与沟通能力内部语言书面语言口头语言语言包括：孤独症的教育评估（二）

非语言沟通沟通包括：语言沟通图片照片姿势表情动作孤独症的教育评估（二）

3.语言与沟通能力沟通板的界面设计▲低口语沟通辅具辅助沟通进行评估孤独症的教育评估（二）

3.语言与沟通能力常用的语言评估工具：林丽英老师的语言治疗评估表；香港协康会出版的儿童学习纲领中语言领域的内容。孤独症的教育评估（二）

了解孤独症儿童学习的行为表现；了解其社会适应能力；发现适合的增强方式。4.情绪与行为孤独症的教育评估（二）

常用的工具：增强物调查表适应行为评定量表（ABAS-II）学生学习特点调查表双溪学生学习态度观察评量表4.情绪与行为孤独症的教育评估（二）

了解孤独症儿童的粗大动作了解精细动作现有水平5.动作能力孤独症的教育评估（二）

常用的工具：全人发展评估记录表6（轻度发育迟缓松弛型或自闭症个案）（叶仓甫，2020）视觉－动作统整发展测验(VMI)5.动作能力孤独症的教育评估（二）

视觉－动作统整发展测验(VMI)孤独症的教育评估（二）

了解孤独症儿童各领域的基本能力，是制定教育重点的依据。6.学业成就孤独症的教育评估（二）

常用的工具：自闭症儿童发展本位行为评量系统（凤华，2019）6.学业成就孤独症的教育评估（二）

自闭症儿童发展本位行为评量系统（凤华，2019）孤独症的教育评估（二）

常用的工具：自闭症儿童发展本位行为评量系统（凤华，2019）语言行为里程碑评估及安置计划（VB-MAPP）孤独症儿童心理教育评估系统（PEP-3）早期疗育课程（林丽英）以知觉-动作为核心的学习适应课程（重庆向阳儿童发展中心，2017）孤独症的评估流程6.学业成就孤独症的教育评估（一）

以知觉-动作为核心的学习适应课程（重庆向阳儿童发展中心，2017）孤独症的教育评估（二）

了解孤独症儿童所处的环境7.环境评量孤独症的教育评估（二）

了解孤独症儿童所处的环境7.环境评量孤独症的教育评估（二）

一日家庭活动的评量（可自编）孤独症的教育评估（二）

一日学校活动的环境评量和分析孤独症的教育评估（二）

了解孤独症儿童的家庭背景家人关系教养态度家庭作息家长期望8．家庭状况孤独症的教育评估（二）

家庭访谈表孤独症的教育评估（二）

把以上八个方面的评估汇总在一份评估报告书里面报告书的目录?孤独症的教育评估（二）

观察法对处于自然情境下的特殊儿童的心理特征或行为表现进行系统感知和描述，从而获得有关事实材料的方法。感官辅助仪器有目的有计划孤独症的教育评估（二）

观察法观察法：评估中最基本、最重要的方法感官辅助仪器孤独症的教育评估（二）

访谈法有目的的交谈收集特征和行为表现资料孤独症的教育评估（二）

教师自编；运用别人编制好的、经过大量实践的工具；无信度、效度和常模；用数字0、1、2、3、4来表示所列行为特征等级。评定量表孤独症的教育评估（二）

测验法应用各种心理教育测验收集行为表现心理特征成就资料孤独症的教育评估（二）

环境评量观察法在孤独症儿童的教育评估中孤独症的教育评估（二）

环境评量：一日家庭活动的评量（可自编）孤独症的教育评估（二）

环境评量：一日学校活动的环境评量和分析孤独症的教育评估（二）

了解儿童家庭状况访谈法在孤独症儿童的教育评估中孤独症的教育评估（二）

家庭访谈表孤独症的教育评估（二）

在孤独症儿童的教育评估中认知情绪行为语言动作学业成就评定量表测验法VB-MAPP评估孤独症的教育评估（二）