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智慧教育背景下高校智慧实验室的构建

与研究

摘要：该文结合目前实验室建设和管理过程中存在的问题与需求，构建了智

慧实验室总体架构模型，并对人脸识别系统、基于物联网的动环系统、智慧实验

教学平台、智能高清录播系统、仪器设备智能管理系统、云桌面系统等主要技术

方案进行了讨论，以期为高校智慧实验室的研究提供参考。

关键词：智慧教育；智慧实验室；实验室建设

《教育信息化2.0行动计划》提出开展智慧教育创新发展行动，要求以人工

智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，积极开展

智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育模式的变革和生态重构。具体

可通过开展智慧教育创新示范、构建智慧学习支持环境、加快面向下一代网络的

高校智能学习体系建设、加强教育信息化学术共同体和学科建设等4种途径来实

现。因此构建智慧教室、智慧实验室、智慧档案馆、智慧图书馆等智慧化学习支

持环境是开展智慧教育创新发展行动、完成教育信息化2.0行动计划的有效途径

之一。

1智慧实验室的概述

1.1传统实验室的不足之处

随着高校教育信息化建设的不断深入，许多高校加大了信息化资金投入，高

校实验室的规模不断扩大，实验设备数量和信息化程度不断提升，虽然在一定程

度上提升了实验室的教学质量和管理水平及服务水平，但也普遍存在以下不足之

处：①从设备管理角度，未实现自动化管理，缺乏集中统一的管理平台，仪器和

设备出现故障时难以快速准确定位、跟踪。②从安全管理角度，未实现对潜在危

险因素的监测与预警，各类告警系统不完善，甚至缺失。③从节能角度，未实现

实验室内用电和用水的智能化管理，易造成资源浪费。④从实验管理角度，缺乏

统一实验管理平台，各实验管理系统互不兼容。⑤从管理模式角度，实验室管理

中许多环节还停留在人工管理模式，全生命周期管理未实现信息化。⑥从实验教

学资源管理角度，缺乏有效信息手段对实验教学资源收集、整理、存储，实验教

学资源难以共建共享。⑦从实验教学方式角度，实验教学方式单一，师生之间缺

乏互动。⑧从师资培训角度，缺乏常态化的培训系统对实验人员进行培训，导致

新仪器或新技术难以发挥其应有价值。⑨从用户需求角度，难以向师生提供其他

个性化服务。

1.2智慧实验室建设的需求

运用人工智能、云计算、大数据、物联网、移动互联网等信息技术打造智慧

实验室，既能为师生创造安全、环保、智能的环境，提供开放、协同、高效、便

捷的个性化服务，又能增加师生之间的互动，改进现有的实验教学方式。智慧实

验室建设应在先进适用、操作简单、成本节约的原则下考虑以下需求：①实现实

验室环境信息（温湿度、光强、粉尘浓度、有害气体）实时监测，一旦发现异常，

可对潜在的危险进行预警。②实现设备和仪器的自动化管理，自动记录设备和仪

器运行信息。③构建基于云的实验教学管理平台，对实验教学进行全生命周期管

理。④为师生提供丰富的实验教学资源、交互软件和互动工具。⑤对实验教师的

优秀实验案例进行录制和存储，方便实验人员记录和保存实验数据。⑥为师生提

供信息化、个性化、智能化服务，提供常态化的培训。

2智慧实验室的设计

2.1智慧实验室设计思路

智慧实验室的构建，以智慧教育理念为指导，以“统筹规划、分步实施、统

一标准、整合资源、共享信息”为建设理念，以“环境监测实时化、设备管理自

动化、资源获取信息化、实验管理高效化”为建设目标，按照数据采集→数据传

输→数据处理的思路进行设计，注重云端一体化、互动多样化、模式多元化、行

为可视化、管控智能化。依托互联网和云计算技术，基于实验教学环境下的大数

据统计与应用分析，建设服务于实验教学全过程的智慧实验云平台，以满足实验

室管理部门实际应用为基础，以移动化、大数据、云架构、物联网和大规模视频

服务为基本特征，促进实验教学活动的智慧化。一方面保障智慧实验室各系统的

标准化、合理性、先进性、稳定性、易用性、直观性和可维护性；另一方面保障

系统的可扩展性、可管理性和服务支持能力。在设计上还需考虑以下几点问题：

①采用模块化设计架构，包括智慧实验室所需要的硬件、软件以及物联网环境等，

要求能够为智慧实验室提供基础的硬件、软件与环境支撑；②设计应体现人工智

能、大数据、IPv6技术、物联网、云计算技术；③设计应包含硬件基础设施、软

件信息资源、实验人员、实验过程等各要素；④设计应与实验教学相关的系统、

校内外实验资源平台进行对接，实现信息的互通和共享