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2024.05[教育技术变革]

信息技术在幼儿园科学教学中的应用研究

张洁洁

（东海县石梁河镇南辰中心幼儿园，江苏连云港222300）

摘要：教育信息化背景下幼儿园教师在科学教学实践中，利用信息技术为幼儿营造多姿多彩的教育环境，有利于

增强他们参与活动的体验，帮助他们更好地获得直接经验，提升幼儿园科学教学实效。本文从提升应用意识、梳理应

用方式、优化应用能力三个方面，提出了信息技术在幼儿园科学教学中的应用策略，同时结合具体事例，探讨了信息技

术在幼儿园科学教学中的应用实践，以期为创新幼儿园科学教学模式、发展幼儿科学素养做出努力。

关键词：信息技术；幼儿园科学；应用策略

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2024）09-0033-03

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明的积极作用。

确指出，教师在育儿实践中应理解幼儿的学习方式和特（（二二））梳理应用方式梳理应用方式

点，将直接经验作为基础，营造多姿多彩的教育环境。近年来，各学段、学科关于信息技术在教学中应用

建构主义理论也提倡将学生置身于具体的活动情境中，尝试较多，但在启蒙教育阶段的尝试则较少，面对这一

使学生在参与活动的过程中能够潜移默化地获得经验、现状，幼儿教师应梳理信息技术在其他学段学科教学中

习得知识。那么，基于建构主义理论与《指南》的要求，的应用方式（如微课、VR技术、Classin平台等），并将此

教育信息化背景下幼儿教师在科学教学实践中则应积作为基础，甄选一些可供幼儿园科学教学的应用方式。

极利用信息技术，为幼儿营造适宜的教育环境，一方面如微课在教学中的出现大多以微课课件或微课视频形

优化幼儿参与活动的体验，帮助幼儿更好地获得直接经式为主，微课短小精悍却囊括了教学的重点内容。同时

验；另一方面实现科学教学信息化建设，增强幼儿园科微课课件与视频制作的难度较低，幼儿教师仅需花费较

学教学实效。短的时间、精力即可制作完成符合教学需求的微课，而

Classin平台是一款智慧教学平台，虽然该平台使用便

一、信息技术在幼儿园科学教学中的应用策略

捷，但平台内部的“小黑板”功能、“云盘”功能更适用于

（（一一））提升提升应用意识应用意识艺术领域教学。由此可见，梳理信息技术的应用方式能

主体的意识主导着主体的行为，因此将信息技术应够为幼儿园科学教学奠定坚实的基础。

用于幼儿园科学教学中，幼儿教师应提升自身的应用意（（三三））优化应用能力优化应用能力

识，珍视信息技术对于科学教学所存在的应用价值，秉将信息技术应用于幼儿园科学教学中，幼儿教师亟

持启蒙教育信息化建设的目标，积极了解信息技术在教须优化自身的信息素养，为幼儿园科学教学发挥最大效

育领域应用的成功经验，从而推动幼儿园科学教学向高益。结合幼儿园科学教学实践，幼儿教师应优化以下几

效、智慧方向发展。例如，在教学资源层面上，信息时代种能力：其一，网络资源的搜集与检索能力，例如，绘本

背景下，网络渠道中充斥着海量的信息资源，其中不乏动画片《你看起来很好吃》《卡由》《天降美食》等，其中绘

一些可供应用于幼儿园科学教学的图片、视频、音频、电本动画片《你看起来很好吃》可被应用于科学领域美食

子绘本故事等资源，诸多的教学资源为幼儿教师丰富科