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《坐井观天》公开课教学设计

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五、教学方法

合作探究法、诵读感悟法、多媒体辅助教学法

六、教学准备

相关课件，范写用田字格2个，彩色粉笔，青蛙、小鸟图片

七、教学流程

（一）谈话质疑，导入课题

师：上课之前，咱先猜个谜语。“一位游泳家，说话呱呱呱。小时像逗号，长大穿绿袍。”这是谁呀？

师：对，这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的“青”字，就是青草、青色的“青”，没有虫字旁，不是“蜻蜓”的“蜻”。

师：今天我们就要学习一篇和小青蛙有关的故事，孩子们，你们预习了课文，了解了些什么？

师：这就是咱们今天要学习的课文《坐井观天》，齐读课题。这就是那只小青蛙，它正坐在井里呢！（贴青蛙图片，补画水井简笔画）。

（二）初读课文，整体感知

师：孩子们，请打开书第60页，自由小声地读读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的字借助拼音多读几遍。开始！

师：刚才都读了课文，生字娃娃都认识了吗？

师：老师相信你们都有好办法读准字音、记住字形，而且，特别愿意把你的好办法和大家分享，对不对？好，现在小组合作，读准字音，开始！

（三）小组合作，学习生字

1、分小组展示读准字音。

2、分小组展示识记字形。

师：老师也有记“信”字的好办法愿意和大家分享。古时候的“信”字是这样写的：这表示人，右边的“口”表示人说的话要真实可信；后来就变成了这样：右边的“口”变成了“言”，指说话的内容，就更加的具体了。

3、把生字送进词语里，还认识吗？男女生对读，女生开始。

4、去掉拼音再来认一认，开火车读生字。

（四）创设情境，习得语言

1、“井沿”

师：同学们读得真好，把小鸟都吸引来了！

引读——青蛙坐在（井里），小鸟飞来，落在（井沿上）。

小鸟是落在哪儿？谁知道什么是“井沿”？请你把小鸟送到井沿上。

师：对了吗？对了。物体的边缘叫做沿，所以井的沿叫——

师：桌子的边叫——；柜子的边叫——；床的边叫——。

师：我们把“井沿”这个词语送进句子里，把句子读好。

2、“还用飞那么远吗”

师：井里的青蛙和井沿上的小鸟说话了。让咱们来听一听，然后请你用手势告诉陈老师，它们之间一共有几次对话？

（课件：播放视频至“还会飞那么远吗”）

师：“还用飞那么远吗”这句话到底是说用飞那么远还是不用飞那么远？对了，还用飞那么远吗？意思其实就是不用飞那么远。但是第一句用了反问，语气更强烈些。谁能用你的朗读表达出这个意思？

瞧，咱们祖国的语言多有趣呀，同一句话可以用不同的表达方式。如果咱们能把这种反问语气用在作文里就更棒了！

师：比如：

公交车都走了，不用跑那么快了。我们可以说：

公交车都走了，还用__________________？

3、在想象中体会“无边无际”

师：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙说的“那么远”，到底指多远啊？

师：“一百多里”，你能联系上文来找答案，真会学习。“一百多里”，差不多是绕着我们华润谢家湾小学的运动场跑一百多圈那么远。如果你就是那只小鸟，你可能飞到了哪些地方？

你可能飞到了辽阔的草原，飞到了蔚蓝的大海，飞到了茂密的森林，还飞到了茫茫的沙漠。请问小鸟，你看到天的尽头了吗？

师：都没有看到天的尽头，书上有一个词语用来形容天非常的大，能找到这个词语吗？

4、练习读青蛙和小鸟的第三次对话

师：小鸟说天空无边无际，可青蛙不这么认为，它们俩谁也不听对方的。瞧瞧，两个小家伙各持己见呢！小组里1、2号当小青蛙，3、4号当小鸟，练习读一读对话，一会我听听哪组同学读得好。全班1、2号读和3、4号对读。

（五）理解寓意，拓展延伸

师：如果你就是那只在井底的青蛙，听了小鸟的话心动了，你跳出了井口，你会看到些什么？听到些什么？想到些什么呢？在小组里交流一下。开始！

（六）观察交流，书写生字

师：孩子们，这儿还有2个生字娃娃等着我们写好它们呢！（观察、范写“信、沿”）

八、板书设计