《金蛇狂舞》大班教案.docx

《金蛇狂舞》大班教案

一、教学内容

本节课选自教材《音乐之声》第五章《动听旋律》中的《金蛇狂舞》。详细内容包括：了解《金蛇狂舞》的创作背景，学习歌曲的旋律、节奏和歌词，掌握歌曲的主题思想。

二、教学目标

1.让学生掌握《金蛇狂舞》的旋律、节奏和歌词，能熟练演唱。

2.培养学生对民族音乐的认识和热爱，了解音乐中的故事。

3.培养学生的团队协作能力和音乐表现力。

三、教学难点与重点

重点：歌曲《金蛇狂舞》的旋律、节奏、歌词的掌握。

难点：歌曲中的节奏变化和音高的把握。

四、教具与学具准备

教具：钢琴、音响设备、歌谱、黑板。

学具：歌词单、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.实践情景引入

（1）教师播放《金蛇狂舞》歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。

（2）教师提问：“同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？它描绘了一个怎样的场景？”

2.例题讲解

（1）教师带领学生学习歌曲的旋律，注意指导音高和节奏。

（2）教师分段讲解歌曲，分析歌词的意义。

（3）教师示范演唱，学生跟随学唱。

3.随堂练习

（1）学生分组练习，每组选择一个片段进行演唱。

（2）教师巡回指导，纠正错误。

（3）每组进行展示，互相评价。

4.歌曲演唱

（1）学生集体演唱《金蛇狂舞》。

（2）教师点评，强调节奏和音高。

（3）再次演唱，提高表现力。

六、板书设计

1.《金蛇狂舞》

2.歌曲旋律、节奏、歌词重点部分

3.歌曲背景及创作意义

七、作业设计

1.作业题目：抄写《金蛇狂舞》的歌词，并标注节奏。

2.答案：见教材。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课学生对《金蛇狂舞》的掌握程度，以及自己在教学过程中的优点和不足。

2.拓展延伸：引导学生了解其他民族音乐，激发学生对音乐文化的兴趣。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的设定

2.实践情景引入的设计

3.例题讲解的深度和方式

4.随堂练习的组织和实施

5.板书设计的逻辑性和清晰度

6.作业设计的针对性和答案的准确性

7.课后反思及拓展延伸的深度和广度

一、教学难点与重点的设定

1.对于节奏变化，教师应通过拍手、敲击乐器等方式，让学生直观地感受并模仿。

2.对于音高的把握，教师应使用钢琴伴奏，引导学生准确地唱出每个音。

3.教师应设计针对性的练习，如音阶练习、节奏练习，帮助学生逐步克服难点。

二、实践情景引入的设计

1.选择具有代表性的音乐作品，如《金蛇狂舞》，让学生在聆听中感受音乐的魅力。

2.教师提问应具有引导性，使学生自然而然地关注到歌曲的主题和情感。

3.通过讨论和分享，激发学生的想象力和创造力。

三、例题讲解的深度和方式

1.教师应将歌曲分解成若干部分，逐一讲解，确保学生充分理解。

2.结合歌词的意义，引导学生体会歌曲的情感，提高学生的音乐素养。

3.教师应注重示范，让学生在模仿中学习，同时鼓励学生发挥个性。

四、随堂练习的组织和实施

1.练习内容应具有针对性，针对教学难点和重点设计。

2.分组练习可以提高学生的团队协作能力，同时便于教师巡回指导。

3.学生展示和评价环节，可以提高学生的自信心和表达能力。

五、板书设计的逻辑性和清晰度

1.要清晰、简洁，突出教学内容。

2.歌曲旋律、节奏、歌词重点部分要标注清楚，便于学生记忆。

3.歌曲背景及创作意义要简明扼要，引导学生了解音乐文化。

六、作业设计的针对性和答案的准确性

1.作业题目要针对教学难点和重点，有助于学生巩固知识。

2.答案要准确无误，避免误导学生。

七、课后反思及拓展延伸的深度和广度

1.教师应认真反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法。

2.拓展延伸要结合学生的兴趣和实际需求，引导学生深入了解音乐文化，提高学生的音乐素养。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时，语言要清晰、准确，语调要富有感染力，以激发学生的学习兴趣。

2.注意语音的抑扬顿挫，强调重点内容时，可以适当提高音量或放慢语速。

二、时间分配

1.合理安排每个环节的时间，确保教学内容充实且不紧张。

2.实践情景引入和例题讲解环节可以适当延长，以保证学生对知识的理解和吸收。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性和引导性，鼓励学生思考和表达。

2.注意提问的顺序和深度，由浅入深，引导学生逐步深入思考。

四、情景导入

1.利用音乐、故事等多元化的方式，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2.创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中自然地进入学习状态。

教案反思

一、教学内容方面

1.是否涵盖了教学难点和重点，学生对知识点的掌握程度如何？

2.教学内容是否贴近学生实际，是否有利于激发学生的学习兴趣？

二、教学方法方面

1.采用的实践情景引入、例题讲解等方法是否有效，学生是否易于接受？