一年级上册数学教案-二 比较第3课时跷跷板∣北师大版.docxVIP

一年级上册数学教案快乐的家园

教学目标

1.让学生通过观察和操作，理解跷跷板的平衡原理，培养观察能力和动手能力。

2.培养学生比较和判断的能力，能够根据跷跷板的两端重量进行比较和判断。

3.培养学生合作与交流的能力，能够与同伴一起进行跷跷板游戏，并分享游戏过程中的发现和感受。

教学内容

1.跷跷板的平衡原理：介绍跷跷板的平衡原理，让学生通过观察和操作来理解。

2.跷跷板的两端重量比较：通过比较跷跷板两端物体的重量，让学生学会比较和判断。

3.跷跷板游戏：组织学生进行跷跷板游戏，让学生在游戏中体验跷跷板的平衡原理，并培养合作与交流的能力。

教学重点与难点

1.教学重点：跷跷板的平衡原理和两端重量的比较。

2.教学难点：理解跷跷板的平衡原理和能够准确比较两端重量。

教具与学具准备

1.教具：跷跷板模型或图片，用于演示跷跷板的平衡原理。

2.学具：轻便的物体（如小球、积木等），用于学生自己操作和比较。

教学过程

1.引入：通过图片或实物引入跷跷板，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲解：讲解跷跷板的平衡原理，让学生通过观察和操作来理解。

3.演示：演示跷跷板两端重量的比较，让学生学会比较和判断。

4.游戏：组织学生进行跷跷板游戏，让学生在游戏中体验跷跷板的平衡原理，并培养合作与交流的能力。

板书设计

1.跷跷板的平衡原理：跷跷板两端的重量相等时，跷跷板保持平衡。

2.跷跷板的两端重量比较：比较跷跷板两端的重量，判断哪一端更重。

作业设计

1.观察周围的跷跷板，并记录下跷跷板的平衡原理和两端重量的比较结果。

2.与家长一起进行跷跷板游戏，分享游戏过程中的发现和感受。

课后反思

通过本次教学，学生能够理解跷跷板的平衡原理，并能够比较和判断跷跷板两端重量的大小。在游戏过程中，学生能够积极参与，与同伴合作，并分享游戏过程中的发现和感受。但在教学过程中，也发现一些学生对于跷跷板平衡原理的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强讲解和指导。同时，可以增加一些实际操作的机会，让学生更加深入地理解跷跷板的平衡原理。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明

1.引入

引入环节是激发学生兴趣和好奇心的关键步骤。可以使用故事、图片或实物来引入跷跷板。例如，可以讲述两个小朋友在公园玩跷跷板的故事，让学生思考为什么有时候一个小朋友会被翘起来，而另一个小朋友则在地面上。通过这种方式，可以激发学生的好奇心，引发他们对跷跷板平衡原理的探究。

2.讲解

讲解环节是让学生理解跷跷板平衡原理的重要步骤。可以通过图示或实物模型来讲解跷跷板的平衡原理。可以向学生展示一个平衡的跷跷板模型，并解释跷跷板两端的重量相等时，跷跷板保持平衡的原理。接着，可以通过改变跷跷板两端的重量，让学生观察跷跷板的变化，并解释为什么会出现这种变化。通过这种方式，可以帮助学生深入理解跷跷板的平衡原理。

3.演示

演示环节是让学生学会比较和判断跷跷板两端重量的大小的重要步骤。可以使用教具或实物来进行演示。可以向学生展示两个不同重量的物体，并放在跷跷板的两端，让学生观察跷跷板的变化，并判断哪一端更重。接着，可以让学生自己操作，选择不同的物体放在跷跷板的两端，并判断哪一端更重。通过这种方式，可以帮助学生学会比较和判断跷跷板两端重量的大小。

4.游戏

游戏环节是让学生体验跷跷板平衡原理，并培养合作与交流能力的重要步骤。可以组织学生进行跷跷板游戏。将学生分成小组，每组学生有一个跷跷板和不同重量的物体。学生需要合作将物体放在跷跷板的两端，并尝试使跷跷板保持平衡。在游戏过程中，学生可以互相交流，分享自己的经验和策略。通过这种方式，可以让学生在游戏中体验跷跷板的平衡原理，并培养合作与交流的能力。

教学过程中的互动与探究

在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过互动和探究来加深对跷跷板平衡原理的理解。可以设置一些问题，让学生在小组内进行讨论和实验，例如：

如果跷跷板的一端放了一个较重的物体，另一端放了一个较轻的物体，会发生什么？

如何调整两端的物体，使跷跷板保持平衡？

如果跷跷板的两端重量相同，但一个物体体积大，一个物体体积小，会发生什么？

通过这些问题，学生可以在实践中学习，通过实验和观察来找到答案，从而加深对跷跷板平衡原理的理解。

教学过程中的个性化指导

在学生进行实验和游戏的过程中，教师应注意到每个学生的学习进度和理解程度可能不同。教师可以根据学生的表现，给予个性化的指导和支持。对于理解跷跷板平衡原理有困难的学生，教师可以提供额外的解释和示例，帮助他们理解。对于已经掌握平衡原理的学生，教师可以提出更具挑战性的问题，鼓励他们深入思考和探索。

教学过程中的反馈与评估

在教学过程中，教师应定期给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进度和理解程度。可以通过