初中语文人教版七年级上册《天上的街市》教育教学课件.pptxVIP

天上的街市作者：郭沫若

学习目标学习诗歌阅读的基本方法，结合创作背景理解并领会诗歌表达的感情。体会联想和想象的表现手法。培养热爱生活，执著并不懈地追求崇高的人生目标的生活态度。壹贰叁

新课导入静夜（现代·郭沫若）月光淡淡笼罩着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。天河何处？远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠？

作者介绍郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一、中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。1921年发表第一本新诗集《女神》，1930年他撰写了《中国古代社会研究》。

代表作品诗集《女神》《星空》等历史剧本《屈原》《虎符》《棠棣之花》等

写作背景《天上的街市》写于1921年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治之中，“五四”运动刚刚过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活处在水深火热之中。这个时候诗人写下这首诗，想象了天上自由、幸福、美好的环境，为的是表达他对理想世界迫切的向往。

整体感知朗读诗歌，读准节奏，读出感情。远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。街市上／陈列的／一些物品，定然是／世上／没有的／珍奇。

整体感知朗读诗歌，读准节奏，读出感情。你看，那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。那隔着河的／牛郎织女，定能够／骑着牛儿／来往。我想／他们此刻，定然在／天街／闲游。不信，请看／那朵流星，是他们／提着灯笼／在走。

整体感知在读诗歌，划分层次第一部分：（第1节）由地上的街灯联想到天上的明星，又由明星进而联想到天上的街灯，渲染出一幅神秘绮丽的夜景图。第二部分：（第2节）描写天上的街上，想象美丽的街市中一定有珍奇的物品，在诗人的想象中，天上比人间美好。

整体感知第三部分：（第3-4节）描写牛郎织女提着灯笼在天街闲游的美好生活，是诗人想象的再创造。

细读感悟想象与联想：联想：甲事物想到乙事物存在存在想象：甲事物创造出乙事物存在不存在

细读感悟远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。朗读第一节：天黑象征社会黑暗由隐到现

细读感悟街灯明星联想比喻多亮第一节是如何展开联想的？

细读感悟朗读二、三、四节：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

细读感悟如果将“定然有美丽的街市”换成“可能有美丽的街市”，效果有什么不同？“定然”表达了坚信天上的街市是美丽的意思，语气肯定；“可能”只是一种猜测。

细读感悟你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。使人感到诗人的形象真实可信，形象鲜明；表示诗人坚信那样理想的世界是一定会有的。

细读感悟不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。

细读感悟想象街市物品天河人生活美丽的陈列、珍奇对美好生活的向往对黑暗势力压迫的反抗对自由幸福生活的向往作者是如何展开想象的？

细读感悟在诗人的想象中，牛郎织女不再只能隔河相望，一年一次鹊桥相会，他们骑着牛儿就能来来往往。这句话正表现了诗人对自由的向往。诗人的用意是赞美天上的光明和幸福，从而反衬人间的黑暗和悲惨。第3节“来往”一词体现了诗人怎样的情感？

写法探究1.联想自然，想象丰富。如由明亮的街灯联想到无数的明星；天上的美丽街市属于想象，由街市再想到人想象牛郎织女怎样过着自由自在美好的生活，是更进一步的想象。这样，作者从人间写到天上，创造出一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。

写法探究①如写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。2.语言朴素，意境深远。（1）朴素而富有表现力。

写法探究②写天河用“浅浅的”，却很合人们观察所见。③写牛郎织女的生活，只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”，没有什么华丽的辞藻，却勾画出一幅令人神往的美妙境界。

写法探究这首诗每节都是四行，每句都是三个节拍；每句句尾都是双音节词；偶句押韵，四句换韵。读起来节奏和谐优美，琅琅上口，富有音乐性。（2）节奏和谐，富有音