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教师资格证教育心理学复习资料(一)第一章教育心理学概述

1、如何理解教育心理学的研究对象和范畴？答：教育心理学的

具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的，该过程包

含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素。

(136)2、教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？

答：教育心理学不仅能够给新课改提供理论上的指导，而且能够

给解决新课改中遇到的问题提供研究方法上的指导。(一)科学理

论上的指导作用(1)为教育现象提供不同于传统常识的新观点(2)

为课堂教学提供理论性指导(3)帮助教师分析、预测并干预学生的

行为(二)研究方法上的指导作用(1)帮助教师应用研究的方法来了

解问题(2)帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续的研究3、

教育心理学的发展呈现出什么新趋势？答：(1)研究学习者的主

体性(2)研究学习者的能动性(3)研究学习的内在过程和机制(4)研

究社会性环境的影响(5)研究情境性环境的影响(6)研究文化背景

的影响(7)研究学习环境设计和有效教学模式(8)研究信息技术的

利用第二章中学生的心理发展与教育4、如何理解心理发展的

含义？答：心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整

个生命进程中所发生的一系列心理变化。有四个特征：连续性和

阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。5、中学生心理

发展有什么特点？对教育有何意义？答：中学生心理发展呈现出

特定阶段的特征，在这一阶段内，认知发展、观察力发展、记忆

发展、情感发展、社会性发展等各方面各有自已的特点。教育工

作者要想取得预期的效果，必须了解学生的心理发展特点，以与

个别差异，从而使教育活动一与学生心理发展特点相适应，才能

取得良好的教学效果。6、皮亚杰：他在儿童认知发展方面创立

了“发生认识论”，其基本内容是：(1)建构主义的发展观(2)认

知发展阶段论。他的认知发展理论对教育的意义可概括为：(1)充

分认识儿童不是“小大人”是教育获得成功的基本前提(2)遵循儿

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童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证7、简述埃里克森

人格发展阶段理论的含义与其对教育的意义。

答：他的心理社会发展理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的

过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个由

生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决

定的发展危机，每一个危机都涉与到一个积极的选择与一个潜在

的消极选择之间的冲突。对教育的作用：他的心理发展理论指出

了人生每个阶段的发展任务与所需要的支持帮助，这有助于教育

工作者了解中小学生在不同发展阶段所面临的各种冲突，从而采

取相应的措施，因势利导，对症下药。8、维果斯基的发展理论

有哪些基本观点？答：(1)文化历史发展理论(2)心理发展观(3)内

化学说(4)教育和发展的关系-最近发展区9、如何根据学生的认知

方式差异进行教育？答：认知要素实质上是一个人的认知风格在

学习中的体现，了解学生在完成各种学习任务过程中所采取的典

型的思维方式，有助于教师据此引导学生，采取与学习任务相吻

合的认知方式。第三章学习的基本理论10、什么是学习？学生

的学习有什么特点？答：学习有广义和狭义之分。广义的学习指

人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相

对持久的变化。狭义的学习指人类的学习，人类的学习是指个体

在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社

会的和个体的经验的过程。学生学习的特点：(1)学生的学习以间

接经验的掌握为主线。(2)学生的学习具有较强的计划性、目的性

和组织性。(3)学生的学习具有一定程度的被动性。11、加涅按

照学习结果的不同把学习分成了哪些类型？答：言语信息的学

习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习、运动技能

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的学习12、桑代克学习理论的主要内容与其对教育的指导意义。

答：他的学习的联结说，认为学习不是建立观念之间的联结，而

是建立刺激-反应联结，即在一定的刺激情境下与某种反应之间形

成联结，其中不需要观念或思维的参与。(166页)13、假设某学

生经常不能按时完成作业，请根据所学理论说明应该如何培养他

按时完成作业的行为。

答：学生经常不按时完成作业，根据斯金纳的操作性条件学说，

在教育过