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中医儿科-百日咳

31、园日涉以成趣,门虽设而常关。

32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。

33、倾壶绝余沥,窥灶不见烟。

34、春秋满四泽,夏云多奇峰,秋月扬明辉,冬岭秀孤松。

35、丈夫志四海,我愿不知老。

中医儿科-百日咳中医儿科-百日咳31、园日涉以成趣,门虽设而常关。

32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。

33、倾壶绝余沥,窥灶不见烟。

34、春秋满四泽,夏云多奇峰,秋月扬明辉,冬岭秀孤松。

35、丈夫志四海,我愿不知老。中医儿科学

第八章传染病

第八节百日咳

概述]

一、定义;

百日咳是小儿时期感受百日咳时邪(百日咳杆菌)而引

起的肺系传染病,临床以阵发性痉挛性咳嗽和痉咳末伴有较长

的鸡鸣样吸气性吼声为特征。

中医学以其咳嗽特征称之为“顿嗽”、“顿呛”,又因

其具有传染性,故又称为“疫咳”、“天哮呛”

二、发病情况:

1、季节:本病一年四季均可发生,但以冬春季节多见。

2、年龄:5岁以下婴幼儿最易发病,年龄愈小,病情大多

愈重,10岁以上儿童较少发病。新生儿亦有发病

文常被看作是语文教学的半壁江山,既是语文教学的重点,也是难点。作为语文教师,常常会因为如何教会学生作文而伤透脑筋,因而作文更成为农村语文教学的一大难题,也是长期围绕在语文教师心里的一大心病。为此,为提高农村初中学生的作文水平,笔者做了以下探讨。

1.当前农村初中作文教学中存在的问题分析

1.1农村初中生自身努力不够

1.1.1作文基础差,缺乏写作意识,畏惧作文。农村学生从小就喜欢读白眼书,不注重词汇的的积累,由于乡村小学或教学点的语文教师对学生写作意识的培养不够,甚至认为作文教学生写点日记就可以了,有的连日记的训练也不到位。由于基本功差,写出的文章常写错别字,病句较多,结构混乱;审题不准,文不对题;思路不清,中心不明等现象。久而久之,学生作为意识低下,畏惧作文,导致写作基础较差。

1.1.2学生自我约束力差,不好写作文。由于大部分家长进城务工,农村大部分孩子沦为留守学生,家庭教育的欠缺,孩子自觉性较差,天性好玩,除了完成老师布置的任务外,就将课本抛之脑后,有的甚至不完成作业。加之学生几乎居住在农村,有的帮父母忙于田边地角,疲倦后更与书本无缘,仅靠老师课堂上40分钟的点滴讲解,从不勤于动笔,以为作文写不写一个样,长期以来,即便有了素材也无从下笔。

1.1.3不重视积累,读而不精,缺少阅读面。农村学校消息相对闭塞,现有的教学设备有限,特别是课外阅读量较小,学生除了以课本外,基本上没有源头活水可以注入,而且大多数农村学生过着学校――家――学校三点一线的生活。大多数学生只顾看或读,而不注重积累,虽有部分学生好学、好读,但阅读面也受限制,不但阅读量不足,而且阅读不精,更不善于从阅读中吸取营养。当前,农村学生往往会重读轻写,少读少写,只读不写,甚至不读不写等现状。

1.2语文教师对作文重视不够

1.2.1把日记或周记作为作文。农村学校语文老师要求学生每天写日记或每周写周记,对于作文则没有要求或要求不高。学生的日记或周记往往成为流水账或口水话,甚至为了应付差事而成为形式。

1.2.2教学中缺少作文教学的方法指导。大部分老师在语文教学中,往往忽略作文教学这一重要部分,课文教学中只针对字词句、段落大意或中心思想重点解读,缺少写作特点的讲解。部分老师片面认为,对农村学生讲写作特点是对牛弹琴。如此一来,学生对写作特点较为陌生,缺乏对文章的构思,也就没办法下笔作文。

1.2.3作文既不注重数量,也不讲究质量。作为语文教学中的重点和难点,有人认为作文不可教因而不教,但我个人认为作文虽不可教,但不得不教,并且要做到即要求作文数量,更要求质量。目前,农村初中常出现:作文数量训练不足,就包括每周的日记、周记的次数训练也不足;其次是作文的修改马虎对待,只求批改的次数而不求质量,批改中往往一刀切,不善于发现学生的闪光点,一句老生常谈的评语或日角就是学生作文的结论,固定的模式导致了写生丧失写作信心和兴趣。

1.2.4作文缺乏合理的讲评。作文讲评是针对学生习作中存在的问题,要求学生结合老师的评语和自己的实际而进行的教与学的双边活动。它能有效避免学生再次出现同样的错误。目前,农村初中语文老师往往忽略这一教学过程,大多数老师把批阅的作文发给学生就完事,缺乏讲评或反馈。

2.提高农村初中学生作文水平的策略

2.1善于培养学生作文的兴趣。兴趣是成功的基因,是学习的动力,如果学生对作文产生了强烈的兴趣,就能知难而进,化难为易,写好作文。笔者做了如下尝试:一是故事激趣。由教师讲一个简短有趣的故事,随后要求几名学生模仿讲解,这时应该把主要内容给予充实,后面讲的同学,故事

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