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中医儿科-百日咳

31、园日涉以成趣，门虽设而常关。

32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。

33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。

34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。

35、丈夫志四海，我愿不知老。

中医儿科-百日咳中医儿科-百日咳31、园日涉以成趣，门虽设而常关。

32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。

33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。

34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。

35、丈夫志四海，我愿不知老。中医儿科学

第八章传染病

第八节百日咳

概述]

一、定义;

百日咳是小儿时期感受百日咳时邪(百日咳杆菌)而引

起的肺系传染病,临床以阵发性痉挛性咳嗽和痉咳末伴有较长

的鸡鸣样吸气性吼声为特征。

中医学以其咳嗽特征称之为“顿嗽”、“顿呛”,又因

其具有传染性,故又称为“疫咳”、“天哮呛”

二、发病情况:

1、季节:本病一年四季均可发生,但以冬春季节多见。

2、年龄:5岁以下婴幼儿最易发病,年龄愈小,病情大多

愈重,10岁以上儿童较少发病。新生儿亦有发病

文常被看作是语文教学的半壁江山，既是语文教学的重点，也是难点。作为语文教师，常常会因为如何教会学生作文而伤透脑筋，因而作文更成为农村语文教学的一大难题，也是长期围绕在语文教师心里的一大心病。为此，为提高农村初中学生的作文水平，笔者做了以下探讨。

1.当前农村初中作文教学中存在的问题分析

1.1农村初中生自身努力不够

1.1.1作文基础差，缺乏写作意识，畏惧作文。农村学生从小就喜欢读白眼书，不注重词汇的的积累，由于乡村小学或教学点的语文教师对学生写作意识的培养不够，甚至认为作文教学生写点日记就可以了，有的连日记的训练也不到位。由于基本功差，写出的文章常写错别字，病句较多，结构混乱；审题不准，文不对题；思路不清，中心不明等现象。久而久之，学生作为意识低下，畏惧作文，导致写作基础较差。

1.1.2学生自我约束力差，不好写作文。由于大部分家长进城务工，农村大部分孩子沦为留守学生，家庭教育的欠缺，孩子自觉性较差，天性好玩，除了完成老师布置的任务外，就将课本抛之脑后，有的甚至不完成作业。加之学生几乎居住在农村，有的帮父母忙于田边地角，疲倦后更与书本无缘，仅靠老师课堂上40分钟的点滴讲解，从不勤于动笔，以为作文写不写一个样，长期以来，即便有了素材也无从下笔。

1.1.3不重视积累，读而不精，缺少阅读面。农村学校消息相对闭塞，现有的教学设备有限，特别是课外阅读量较小，学生除了以课本外，基本上没有源头活水可以注入，而且大多数农村学生过着学校――家――学校三点一线的生活。大多数学生只顾看或读，而不注重积累，虽有部分学生好学、好读，但阅读面也受限制，不但阅读量不足，而且阅读不精，更不善于从阅读中吸取营养。当前，农村学生往往会重读轻写，少读少写，只读不写，甚至不读不写等现状。

1.2语文教师对作文重视不够

1.2.1把日记或周记作为作文。农村学校语文老师要求学生每天写日记或每周写周记，对于作文则没有要求或要求不高。学生的日记或周记往往成为流水账或口水话，甚至为了应付差事而成为形式。

1.2.2教学中缺少作文教学的方法指导。大部分老师在语文教学中，往往忽略作文教学这一重要部分，课文教学中只针对字词句、段落大意或中心思想重点解读，缺少写作特点的讲解。部分老师片面认为，对农村学生讲写作特点是对牛弹琴。如此一来，学生对写作特点较为陌生，缺乏对文章的构思，也就没办法下笔作文。

1.2.3作文既不注重数量，也不讲究质量。作为语文教学中的重点和难点，有人认为作文不可教因而不教，但我个人认为作文虽不可教，但不得不教，并且要做到即要求作文数量，更要求质量。目前，农村初中常出现：作文数量训练不足，就包括每周的日记、周记的次数训练也不足；其次是作文的修改马虎对待，只求批改的次数而不求质量，批改中往往一刀切，不善于发现学生的闪光点，一句老生常谈的评语或日角就是学生作文的结论，固定的模式导致了写生丧失写作信心和兴趣。

1.2.4作文缺乏合理的讲评。作文讲评是针对学生习作中存在的问题，要求学生结合老师的评语和自己的实际而进行的教与学的双边活动。它能有效避免学生再次出现同样的错误。目前，农村初中语文老师往往忽略这一教学过程，大多数老师把批阅的作文发给学生就完事，缺乏讲评或反馈。

2.提高农村初中学生作文水平的策略

2.1善于培养学生作文的兴趣。兴趣是成功的基因，是学习的动力，如果学生对作文产生了强烈的兴趣，就能知难而进，化难为易，写好作文。笔者做了如下尝试：一是故事激趣。由教师讲一个简短有趣的故事，随后要求几名学生模仿讲解，这时应该把主要内容给予充实，后面讲的同学，故事