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23.《海底世界》教案

主备人

备课成员

教学内容分析

《海底世界》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇文章，本文主要介绍了海底世界的景色和生物，以及它们的特点和习性。文章语言优美，描绘了一个充满神秘色彩的海底世界，激发学生对海洋生物的兴趣和好奇心。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了《大自然的声音》等描绘自然景色的文章，对大自然的美有了初步的认识。此外，学生在科学课上学习了简单的生物知识，对动植物有一定的了解。本节课通过学习《海底世界》，一方面可以加深学生对大自然美景的认识，另一方面也可以让学生了解到更多海洋生物的种类和特点，丰富学生的知识体系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个维度：语言素养、思维素养和审美素养。

1.语言素养：通过学习《海底世界》，提高学生的朗读和理解能力，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。同时，培养学生热爱自然、关注生态环境的情感态度。

2.思维素养：通过引导学生想象和描述海底世界的景象，训练学生的形象思维和创造性思维，激发学生对海洋生物的好奇心和探索欲望。

3.审美素养：通过分析课文中的优美语言和描绘，让学生体会作者对海底世界的赞美之情，培养学生的审美情感，提高学生对自然美的鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在二年级的学习中，已经接触过许多关于自然界的描述性文本，他们对于自然界的美好与奇特有了初步的理解和感受。此外，在科学课上，学生已经对动物和植物的基本分类有了初步的认识，对生物的特性有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对未知的事物充满好奇，对于生动形象的描绘具有较强的兴趣。他们的思维方式逐渐从直观形象向逻辑抽象转变，对于有挑战性的问题，他们愿意主动思考和探究。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和参与来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《海底世界》这篇文章时，学生可能会对一些生僻词汇和复杂句子结构感到困难。此外，对于海洋生物的种类和特点，学生可能缺乏足够的了解，这可能会影响他们对课文内容的理解。此外，如何将课文的描绘与实际的海底世界联系起来，形成直观的认识，也是学生需要克服的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课的教学方法将采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的方式，以学生的自主探究和合作交流为核心，充分调动学生的学习积极性，提高他们的语文素养和科学知识。

1.讲授法：在导入环节，教师将通过讲解的方式，向学生简要介绍海底世界的概念，以及本节课的学习目标和内容，为学生提供一个清晰的学习框架。

2.互动讨论法：在课文学习中，教师将组织学生进行小组讨论，引导学生分享对课文内容的理解和感受，鼓励他们提出问题并相互解答。通过互动讨论，学生可以加深对课文的理解，提高他们的思维能力和语言表达能力。

3.实践活动法：为了增强学生的学习体验，教师将设计一系列实践活动，如角色扮演、实验和游戏等。例如，学生可以分组扮演不同种类的海洋生物，通过表演来展示它们的特征和生活习性。此外，教师还可以组织学生进行海底世界模拟建设，让学生通过合作设计并制作海底地形和生物栖息地，培养他们的实践能力和创新思维。

4.教学媒体和资源的使用：为了丰富教学内容和形式，教师将利用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。例如，在导入环节，教师可以播放一段海底世界的视频，让学生直观地感受海底的美丽和神秘。在课文学习中，教师可以使用PPT展示课文中的关键信息和图片，帮助学生更好地理解和记忆。同时，教师还可以引导学生在线上平台进行海底世界相关资源的搜索和探究，扩展他们的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《海底世界》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《海底世界》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《海底世界》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的