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教学内容：解决问题（人教版教科书第46页的内容及练习十第1、4题）东城区东城小学 邵浩文

教材分析：《6、7的加减法的应用》是人教版一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》中的第三课时，本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，也是一年级学生“用数学”解决生活中的实际问题的初始。通过本节课的学习让学生知道大括号“{”和句号“？”所表示的意思，知道怎样在问题情境中去选择有用信息解决问题，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径，为他们今后进一步发展，提高解决问题的能力打下基础。

教学目标：

1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。

2、进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。

3、培养学生的观察和语言表达能力。

教学重难点：能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。

教学过程：

一、复习旧知：

1、口算。

2+5=

1+6=

2+4=

3+4=

5+1=

3+3=

2、看图填空，并列式计算。

师：图中有什么?

①左边有(3)个苹果，

②右边有(4)个苹果，

师：谁能提出一个数学问题？ □○□=□(个)生：一共有多少个苹果?

师：求一共有多少个苹果？你是怎样想？

生：求一共有多少个苹果，就是把(左边的3个苹果)和(右边的4个苹果)

合起来。用（加法）计算。【多位学生说】

师：你是怎样解答的？

二、探究新知：（一）引入：

二、探究新知：

（一）引入：

师：同学们的问题回答的太好了，为了奖励同学们，老师给大家带来了一些可爱的小动物。下面我们一起去看看是什么小动物？

（二）出示主题图，学生说图中信息和提数学数学问题。

（二）出示主题图，学生说图中信息和提数学数学问题。

课件出示小兔子采蘑菇图：师：图里有什么？

生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。师：还有谁再想说一说？

生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。师：有谁说的比他们更响亮的？

生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。

师：那位同学能提出一个数学问题？【多位学生说】生：一共有几只兔子？

（三）理解大括号和问号的含义。

师：其实表示求一共有几只兔子，在图中我们也可以用这一个“

”大

括号来表示，这个大括号像我们的两只手，把两边的兔子合起来，下面的“？”

号就是表示要求的问题。把大括号和问号合起来就是表示求一共有几只兔子。

小结：同学们，我们以后如果看到大括号下面有个问号的时候，我们就知道要

（四）分析题目。师：那么求一共有几只兔子？你是怎样想的？

（四）分析题目。

师：那么求一共有几只兔子？你是怎样想的？

生：求一共有几只兔子，就是把(左边的4只兔子)和(右边的2只兔子)合起来。用（加法）计算。【多位学生说】

师：怎样解答？生：4+2=6（个）

（五）、完成书本。小结：求一共有几只兔子？就是把“左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来，

（五）、完成书本。

师：这道题你们学会了没有？我们现在检查一下自己，把书翻到46页，我们来填写书中的内容。学生填写后，集体订正。

（六）学会检查。师：还有书上的“解答正确吗”你是怎样检查的？生：………师：书上有没有看不明白的地方？（教师提出“两部分”是什么意思，让学生说一说。）引入：还有书上的“解答正确吗”你是怎样检查的？

（六）学会检查。

师：还有书上的“解答正确吗”你是怎样检查的？生：………

小结：首先我们来检查题目的的问题，问题是求一共有几只兔子，就是把左边的兔子和右边的兔子合起来，所以用加法计算。接着我们看数字写得对不对。左边有4只兔子，用数字4来表示；右边有2只兔子，用数字2来表示（注意不能数错或写错）。最后我们看计算结果到底对不对，我们可以用最简单的方法

------“点数法”来数一数。（电脑展示）

（七）小结解题步骤。

师：同学们，今天我们学习有“？”号的看图列式，“？”号是我们要解决的数学问题，请同学们跟老师一起回忆一下解决问题的方法。首先我们要看图，看图里有什么，然后找数学信息和提出的数学问题。接着列式解答，解答后检查。

三、巩固练习。（做一做的练习和练习十的第1、4题。）

引入：刚刚老师给大家带来了一些可爱的小兔子。现在我们再看看其它可爱的小动物吧！

1、出示练习第二题。（书本第48页第1题【左边】）

（1）图中有什么？

①左边有（3）条金鱼，

②右边有（3）条金鱼。

③一共有几条金鱼？ ？条

（2）你是怎样想的？ □○□=□(个)

这道题怎样解答？ 3+3=6（条）

解答正确吗？

2、出示练习第一题。（书本第46页做一做）

？只图中有什么？

？只

①左边有（2）只企鹅，

②