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《6和7的分解与组成》教学设计

广西都安县安阳镇第一小学 潘春红

一、教学内容：人教版新教材小学数学一年级第五单元第二课时（教科书第41页的例题、第41页“做一做”第1-2题）

二、教材分析：

《6和7的分解与组成》安排在第二课时，教学6和7的组成，是为了学习6和7的加减法做好准备的。教材先让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生完整地说出6的组成。7的组成教材是通过分正方体去体现的，但教材只给出了三种分法，其余的通过学生的联想得出。

三、学情分析：

在此之前，学生已经有“5以内数的组成”的学习基础，而且6和7的组成是在学生认识了6和7的基础上进行的。教学时，应该结合给小圆圈涂色的画面，让学生边涂色边填写6的组成，但是重点应该讲解5和1、4和2、3和3组成6，其余三组让学生通过类推、联想直接推出。学习7的组成，方法是一样的。

四、教学目标：

1、让学生在涂色、摆学具的过程中，去感受6和7的组成；

2、引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；

3、在学习过程中提高观察能力和动手操作能力，培养学生的语言表

达能力。

五、教学重点：掌握6和7的分解和组成六、教学难点：亲历6和7的组成过程七、教学过程：

（一）运用复习，导入新课。

教师：昨天我们认识了6和7这两个数字宝宝，谁能说一说自己身边的哪些事物可以用这两个数字来表示。

学生个别汇报

教师：大家说得都不错，我们生活中确实有很多的物体个数可以用6或7来表示，今天我们继续学习6和7的分解与组成。（投影出示课题，学生齐读课题的同时，教师板书课题：6和7的分解和组成）

（二）创设情境，探索交流。

1学习6的分解和组成

自涂圆片，理解6的5种组成。

教师：今天，数学王国的小精灵也来到了我们的课堂，她想和我们一起研究6和7的分解与组成（边说边投影出示小精灵）。瞧，她来了，看看小精灵给我们带来了什么？（投影出示教材第41页圆片图）

教师：仔细观察，每行都有几个圆片？（生：6个）

教师：小精灵看到这么多的“○”，她觉得不好看，于是就把第一行的6个“○”涂上了5个，还剩下1个。（投影出示，）她想问大家一个问题：6可以分成几和几？

6生：6可以分成5和1

6

51教师：6可以分成5和1，用数来表示可以写成 （投影写在第一行圆片的后面）

5

1

教师：看看小精灵又把第二行涂了几个，剩下几个？（边说边投影涂4个，剩下2个）小精灵再次考考大家：看第二行说说6可以分几和几？

教师：第一行涂了5个，第二行涂了4个，可见小精灵涂这些圆片是有规律的，大家猜猜，下面小精灵可能会把第三行涂了几个，剩下几个？

生：涂3个，剩3个。师：为什么呢？

生：因为按顺序分就不遗漏也不重复，第一行涂了5个，第二行涂了

4个。第三行应该涂了3个，剩3个。师：同意他的观点吗？

生：同意

师：他说的真好，咱们表扬他

师强调：对，我们在分数的时候，为了避免重复或遗漏，我们要按顺序分。好，下面我们也动手把第三、四、五行按顺序涂一涂，并在每一行后面写上6的分成。完成做OK手势，并坐好。

学生涂圆片并写出6的分成。教师巡视指导。

（引导学生发现有顺序地涂色，可以把6的组成不重不漏地找出来，从而感受有序思考地优越性。）

666426516交流汇报，理解6的分解与组成跟同桌交流6的分成

6

6

6

4

2

6

5

1

6

152433学生个别汇报，师板书

1

5

2

4

3

3

6读说结合，掌握6的分解和组成

6

6教师说明： 也可以说成5和1组成6。

6

5115

5

1

1

5

可以说成1和5组成6.

教师：下面我们把6的分解和组成一起说一遍。

①个别说

②分角色说(一组说分解，一组说组成，或男同学说分解女同学说组成）

2、观察探究，记住6的分解与组成

66教师指着板书，观察5种6的分成，你发现了什么？（引导发现：这5个分成有没有相同的地方呢？）

6

6

学生汇报：我发现 和 这两个分

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5

1

1

5

解相同，只是位置调换了。

6师：还有谁发现了什么呢？

6

6

6

生2：我发现 和 也相同。

2442出示5种分解，看看这5种6的分解，你有什么办法把它们很快记住呢？

2

4

4

2

66引导学生发现：6可以分成5和1，把5和1颠倒一下，6可以分成1和5

6

6

1551说明：我们写出 时就可以想到另一种分解

1

5

5

1

那么，看到6可以分成4和2，你想到什么呢？